教育调查：农村幼师职业认同感亟待提高 图【4】

　　讨论与建议

　　提升幼师学历水平、提高幼师工资待遇

　　教师职业认同感是幼师成长的内驱力，直接影响着幼师的工作状态和工作绩效，关系着幼师整体素质的提高和专业化水平。幼师的职业认同感作为其对所从事职业的肯定性评价，关系到幼师对本职业的热爱和肯定程度。因此，幼师的职业认同感既是干好本职工作的前提和保障，也是教师专业发展的内在动力。幼师是一个专业性较强的职业，需要相应的专业知识和专业素养。具备良好专业素养的教师，能轻松应对工作方面的问题，较易形成良好的职业认同。

　　受各方面因素的影响，河南省农村幼师的职业认同度较低，不能满足大力发展学前教育的需求。因此，要继续加强河南省农村幼师队伍建设，通过提升幼师学历水平、提高幼师工资待遇等措施，进一步提高幼师的职业认同，增强幼师的自我效能感，提高其教育教学水平，而这些重要举措将有利于进一步稳定农村幼师队伍，提高农村学前教育质量，以推进河南省学前教育事业持续快速健康发展。

　　（作者系焦作师范高等专科学校教授、教育学博士后。本调查系河南省2012科技发展规划项目（软科学）“河南省农村幼儿教师职业认同与队伍建设研究”的阶段成果。项目编号：122400430033）

　　具主要以调查问卷为主。问卷采用5点计分制，通过预测修订问卷内容，完成问卷的编制工作。

　　1.问卷编制。通过文献分析、访谈、问卷调查等多种途径，收集、分析幼师职业认同的资料，参照西北师范大学赵燕婷的《农村特岗教师职业认同调查问卷》、上海师范大学丁洁的《幼师职业认同调查问卷》，结合河南省农村幼师发展现状，编制了《河南省农村幼师职业认同调查问卷》，问卷包含个人基本情况和职业认同两个部分，共40个问题。

　　2.问卷测试。采用此问卷对60名农村幼师进行预调查，回收问卷后，对其中的无效问卷进行剔除。根据预调查结果，分析、筛选和修订了问卷。对问卷中的所有题目进行项目区分度分析。凡是相关系数低于0.40的题目均予以剔除，剩余具有良好区分度的题目共计32个。

　　3.正式调查。2012年3—5月，对400名农村幼师问卷结果进行因素分析，确立因子数目，计算各项目因子负荷、问卷条目得分与所属因子总分相关系数及克伦巴赫系数。采用t检验、F检验、相关分析等分析方法进行数据处理和统计分析。（高闰青）（作者：焦作师范高等专科学校教授、教育学博士后 高闰青。本调查系河南省2012科技发展规划项目（软科学）“河南省农村幼儿教师职业认同与队伍建设研究”的阶段成果。项目编号：122400430033）

(来源:中国教育报)