中美教育工作者“对话”校长使命与成长

　　绘图：吴文锋

　　昨前两日，广东省中小学校长联合会成立大会暨首届南粤中小学校长高峰论坛在广州举行。来自教育部、省教育厅、省内多个地市的教育行政部门负责人、中小学校长、“千百万人才工程”骨干教师以及来自美国、台湾地区和香港特别行政区的教育专家齐聚一堂，畅谈新时代中小学教育面临的机遇和挑战。

　　“校长从‘好’学校被调到‘差’学校，是受重用还是被降职？”“名校校长遇到调任教育局长的机会应如何抉择？”“校长的职级晋升为何遇到瓶颈？”……在主题为“校长的使命与成长：国际对话”论坛上，这些困扰校长们的话题成为了焦点。

　　案例一

　　中国：四成认为“普通轮岗” VS 美国：八成感到“备受重用”

　　名校长被派去普通学校任职

　　张校长原本在一所当地非常好的学校任职，学校各方面工作取得不错进展。换届时期，按通常的理解，张校长一定是要么留任、要么调任到更好学校，甚至可能升职到教育行政部门担任领导职务。但出乎意料的是，上级主管部门竟把张校长调到了另一所非常普通的学校。张校长虽然服从安排，但心里非常郁闷，认为是对自己的否定。

　　在中美双方的校长看来，这样的实例并不少见。

　　让人意外的是，来自美国的校长们没有一位认为是“降职”，八成选择了“备受重用”，其次是“普通轮岗”和“其他”。再看中国的校长们，四个选项的票数都颇为接近，最为集中的选择了“是普通轮岗”，其次“是备受重用”，而认为是“降职”的亦有不少。

　　“在我国当前体制环境下，无论是校长还是旁人，对于这样的事大都觉得是降职！”有台下校长站起来“抢唛”，直陈校长的成长难逃体制束缚。“应该说，无论是‘升职’还是‘降职’，领导对自己的态度在平时就能看出来！”教育部中学校长培训中心主任陈玉琨的话得到了在场一位基层教育局官员的认同。

　　也有中国校长当场摇头。“我就曾有‘下调’的经历，但我认为教育工作不应是为了上级领导的喜恶，而更多地应该追求育人的价值。”此话引起了台湾罗东高级中学校长游文聪的共鸣：“在台湾，校长8年任满后由校长自己选择去留，通过专业委员会审定后可调任目标学校，我正面临着任满的选择。”游文聪说，他会选择从最好的学校“跳到”挑战性更强的弱校。“毕竟让弱校向前才是教育的本质。”

　　而对于美国的校长而言，作出选择却并不艰难。美国校长们纷纷表示，区域各校是一个整体系统，校长的使命不仅是带好一校，更应该做好服务，“哪里需要往哪补”，通过差校的改进推动教育系统整体提升。