涂鸦墙也有大作用

　　■刘国霞

　　每当我经过幼儿园中那一大面涂鸦墙，都会不自觉地停下脚步，停留在涂鸦墙前，想着孩子们尽情绘画时的样子。

　　涂鸦墙上展现自信。孩子们每周会有两次到涂鸦墙上自由绘画的机会，老师每次都要先讲述一个奇妙好听的故事，然后让孩子们到涂鸦墙上，根据自己的理解，自由挥洒，表达自己内心的所思所感。

　　至今我还清晰地记得，班级小朋友第一次站在涂鸦墙前，第一次手拿涂鸦画笔的那一刻，他们是多么兴奋!老师讲的第一个图画故事是《我爸爸》。孩子们第一次在涂鸦墙上的展示，让我陷入了深深的思考：通过涂鸦墙上的自由绘画活动，我们究竟应该帮助孩子们在哪些方面发展呢？随着活动的不断推进，孩子们的进步与变化逐渐显现出来。当我向孩子们提问时，他们一个个跃跃欲试，他们神采飞扬地给我讲解自己的图画中的意义。孩子们心里有那么多话，甚至平时很内向的孩子也愿意主动表达他的创作意图。

　　涂鸦互动中放飞想象。五彩画笔一次次地把孩子们带到了童话的世界里，一幅幅色彩斑斓的涂鸦作品是他们灵感的闪现。三十多个不同风格的故事带给孩子们不同的心理感受，让孩子们从故事中发现美、感受爱，将想象落实到手中的画笔上。从开始时老师在一旁指导幼儿绘画，到后来幼儿自己大胆创造、自由挥洒，所有的幼儿在涂鸦墙活动中都有了不同程度的提高。尤其是那些想象力丰富、绘画天赋较高的幼儿脱颖而出，他们在老师的鼓励下进步十分明显，从构图到颜色的运用都越来越出色了。很多次，涂鸦墙活动的结束时间到了，而孩子们却还意犹未尽，从他们的眼中，我看到了涂鸦墙活动带给他们的快乐。我想，这种快乐是我们成人所无法体验的。

　　欣赏激励保护孩子兴趣。除了鼓励孩子们大胆表现之外，将每一次活动后的作品讲评作为涂鸦墙活动的一项重要内容。创造机会，让孩子们相互欣赏作品，说说自己喜欢的作品，谈谈自己在绘画中还有哪些困难等，目的是让下一次的涂鸦墙活动有一个质的提升。对老师来说，恰当的评价可以为其下一步的美术教育与指导提供依据；对孩子来说，恰当的评价可以帮他们了解自己的水平和能力，不断激励他们在原有水平上进一步提高。在评价的过程中，不以“像”和“不像”的标准来评价幼儿的作品，而是尊重幼儿尚未受规则与技法约束的自由意识和创造性思维，以欣赏的眼光来看待幼儿的每一幅作品，努力了解每一位幼儿作品中蕴含的独特意义，挖掘他们的闪光点。让每个孩子都感到老师很喜欢自己的作品，这样，孩子在以后的活动中才会敢画，才会喜欢画。

　　良好习惯贯穿其中。另外，在涂鸦墙活动中，我还抓住契机，培养孩子们的良好习惯。我将涂鸦笔的取放与使用作为培养幼儿良好美术活动习惯的重要一环。

　　我给幼儿的涂鸦笔盒的一侧写上了编号，并向幼儿介绍了这样做的原因。幼儿取放涂鸦笔更加方便快捷了，而且幼儿能够主动互相帮助，摆好涂鸦笔盒。让他们感到自己所参加的涂鸦墙活动是有序的、认真的，让孩子们体验一起绘画、一起合作的乐趣。这种积极的心态必将对幼儿的快乐绘画有着很好的推动作用，而活动中形成的分享、互助的良好习惯，也一定会对孩子的生活产生积极的影响。

　　（作者单位：辽宁省大连市西岗区教师幼儿园）

(来源:中国教育报)