儿童眼睛里隐藏的教育秘密【4】

　　儿童教育应顺应天性“替天行道”

　　教育是内在于人、由内向外展开的过程，镜像神经元就是内置的教育遗传密码，发挥着隐藏教育者的作用

　　教育是内在于人的，人类也应按教育的规律来建造

　　人类为什么会贵为万物之首？一个重要原因就是：在人类的遗传物质里，就有教育的遗传基因；人类个体在接受了教育遗传基因之后，他的生命特质就被教育的规律所规定，其生命结构就按照教育的规律来构造、生成和展开。

　　大自然把文明智慧“压缩”成具有内在映射和模仿机制的特定编码，储存于人的神经细胞里。经过编码的文明智慧模型变成了遗传密码，“内置”于人类个体大脑，使其“人人有份，代代传承”，这正是人类生命的得天独厚之处。人类个体在生命孕育之初，就开始“接受族类的教育”了。生命的孕育，与教育的“植入”，是同时的过程。而且他所接受的，是一种“教育机制”，它能够帮助个体在生命成长的过程中随时进行自我教育。

　　这就是说，教育首先是作为一种生命机制是内在于人的，由内向外展开的，而不是像我们通常所理解的那样，是外部操作、由外向内“灌输”进去的。

　　敬畏和追随孩子内在“隐藏的教育者”

　　镜像神经元作为“内置”的教育遗传密码，发挥着“隐藏的教育者”的作用。它是孩子具有高度天赋、无师自通的秘密所在。这就向我们提出了一个重要的问题：我们应该如何敬畏和追随“隐藏的教育者”？

　　研究表明：越是接近自然状态的教育，越容易发挥孩子的天赋。在比较自然的教育下，家长和老师应该注重孩子的“自发性”、“领悟力”和“创造力”。“自发性”是指孩子不需要大人帮助或督促，自己在那里专注地琢磨什么，或者有模有样地做“表演”；“领悟力”是指孩子在没有大人教授的情况下，能够“突然”把不同的东西联系起来，找出它们的共同点，或者发现事物现象“背后”隐藏的东西；“创造力”是说孩子在“自发性”和“领悟力”的基础上，说出了什么、唱出了什么、写出了什么、画出了什么、做出了什么、表演出了什么，只要是他自己想出来的并且是有新意的，都属于孩子的“创造力”。

　　“自发性”、“领悟力”、“创造力”，是表明孩子天赋状态的三个维度，也是考察镜像神经元是否发挥作用、是否活跃的三个最基本的方面。这都体现在孩子的日常生活中。一旦家长观察到了孩子的这些行为，就应该引起高度注意，因为这很可能显露了孩子的某些天赋倾向。在此基础上，家长可以有意识地对孩子的行为进行鼓励，提供必要的条件，通过或“明”（有意）或“暗”（无意）的方式，把孩子的天赋慢慢“牵引”出来，成就他们生命中最宝贵的因缘。