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分享到QQ空间丰台区在开齐开足国家课程和北京市地方课程的基础之上，依据《丰台区基础教育课程改革实验方案》，不断加强学校文化和特色建设，开发出了一系列既符合基础教育课程改革的基本要求、又具有丰台特色的优质基础教育课程体系，全面提升了丰台区各中小学的办学品质，促进了学生的全面发展。
第一，区教委成立了“丰台区校本课程及义务教育阶段课程实施与管理领导小组”，该小组由中、小学主管副主任担任组长，中、小教科牵头，13所市区级项目学校为龙头，共同开展项目研究。这些学校依照实验方案深入开展研究，摸索工作经验，并带动全区中、小学整体推进区域课程体系构建。同时，区教委还完善了课程审批机制、督导检查机制、交流研讨机制，并于2006年开始每年都投入120多万元，已连续6年对丰台区基础教育课程建设先进单位和课程建设优秀成果进行奖励扶持。
第二，注重对学校文化的挖掘、凝练和宣传，通过各种渠道彰显学校的办学特色。同时不断加强课程建设、完善课程体系，从而为学生全面发展和学校的文化传承创造条件。
2008年起，区教委与北京师范大学签署合作协议，成立了北师大学校文化建设专家指导团，先后分三期对26个学区工作坊核心校进行了跟踪指导。教育专家深入学校，通过听课、召开座谈会、听校长和老师的汇报、答辩、头脑风暴等形式对学校的特色发展、文化建设给予系统地指导，并依据学校办学理念、办学目标，结合学生发展需要，帮助学校整体设计、整体实施三级课程体系。通过四年多来的精心组织和实施，各校通过凝练学校文化内涵，围绕学校文化整体设计课程，打造了富有学校文化的校本课程体系。这些课程既彰显了学校特色，又提升了学校文化，使师生通过区域课程体系的构建感受到了学校文化的魅力，体验到了学校的办学特色。
第三，区教委通过组织全区各中小学推进基础教育课程教材改革实验，实施“小学规范化建设”、“学校文化建设与提升”、“东高地集群化发展”、“方庄集群化发展”、“城乡教育一体化”、“整体推进三级课程建设”、“中小学特色学校行动研究”等项目，使三级课程做到横向联系、纵向贯通，达到了整体构建区域课程体系的目标。
第四，区教委聘请专家先后对丰台区中小学校长、教育教学主管干部进行了包括“课程设置与教学管理”、“课程改革与课堂教学评价”“综合实践活动的设计与实施”、“校本课程的开发、实施与管理”、“新课程对教师提出的要求”、“新课程改革背景下学校德育资源的开发和利用”等多方面的专题培训。除此之外，区教委在每年年底举办校长论坛，交流区域课程体系在各校的实施情况。例如去年年底的“课程建设与学校文化”论坛上有近20位校长分别从不同的角度，结合学校实际情况，阐述了对“课程建设”与“学校文化”的理解与认识、实践与感悟。这些经验和启示对于各中小学的课程建设工作产生了积极的影响。
第五，区教委在区域课程体系整体构建中十分注重经验的总结和积累，多年来坚持开展课程建设论文、案例征集评选工作，建立奖励扶持机制,积极开展“丰台区基础教育课程建设优秀成果及先进单位评选活动”，促使学校干部教师认真总结区域课程体系的建设成果，将认识从实践提升到理论的高度并形成固化成果。这些经验与成果的广泛传播与交流，有力地指导了丰台区整体课程体系的建设。
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