分享到人人
分享到QQ空间为完善学校管理评价体系，提高教育教学整体水平，丰台区建立了基于中高考协方差分析、学校绩效管理、社会满意度测评相结合的增值评价办法，在加强学业监控、学校管理的基础上，促进不同层次学校的自主发展。
众所周知，学生的学习基础对学习成绩是有影响的，学生的入学成绩与毕业成绩存在正相关关系，而平均数比较、方差分析等传统的统计方法，无法体现生源状况的差异对数据的影响，已不能满足课改发展的需要。基于对这个问题的破解，丰台区经过十三年的尝试探索，目前采用了协方差分析的方法，其实质是在方差分析与回归分析基础上发展起来的一种统计检验方法，目的是比较一个变量在不同水平上的差异，但这个变量会同时受到与它有关变量的影响。实际操作层面，丰台区将学生初始成绩与结果成绩进行个体比对，运用SPSS统计学软件用初始成绩对结果成绩进行修正，借以消除入学成绩对毕业成绩的影响，减少了生源状况对学校教学质量评价的影响因素，数据处理结果凸显出学校教育教学过程中的效果。协方差分析方法得到了全区学校的普遍认可，评价中强调了学生个体的进步促进学校整体发展，符合新课改的教育理念。协方差分析的运用给生源基础较为薄弱的学校带来了希望，引导生源状况较好的学校更加关注学生发展变化的过程性，对于进一步探索基于分层分类的多元评价打下坚实的基础。
为逐步建立科学完善的学校管理评价体系，在采用协方差评价的基础上，丰台区进一步利用信息化手段开展了学校办学满意度调查、学校发展形成性评价、学校绩效管理评价等工作，不仅全面了解到学校工作的成绩和问题，为改进学校工作提供客观依据，促进了学校全面实施素质教育，推动学校内涵发展，学校办学的社会满意度得到逐年提高。目前，丰台区正探索构建兼顾教育行政部门、学校、社会多层面参与的学校评价体系，促进学校自主发展，推动区域教育健康持续发展。
相关新闻：
聚焦丰台义务教育均衡发展之二：改革城乡二元制 科学布局教育优化
