“我當時在中學階段的化學課學得還不錯，成績一直都挺好的。而且在那麼多科目中，我覺得化學最有意思。”選定方向之后的向波，做了一個大膽的決定——他要再次參加高考，他要像那些“曾經的自己”一樣，踏入大學的校園。下定決心以后，他報考了化學專業的師范生。

　　這段經歷，讓向波比大學中的同學普遍年長三四歲。盡管有的時候會覺得遺憾，但向波還是很感激兩次高考的經歷，讓他更明白了自己對什麼感興趣。

　　向波始終記得自己第一次站上講台的時候，從學生到老師的身份轉換讓他多麼手足無措。面對著講台下一張張純真的笑臉，他太擔心自己能不能教好，他清楚地記得那時候他的襯衫上全是汗水，秋涼的風都無法緩解他的緊張與不安。伴著這樣的惴惴不安，他堅持下來，如今已是同事和學生們都喜愛的老師，但他還是擔心一件事——學生們會像曾經的他一樣，對課程內容沒有興趣。“我認為最難的是學生想學、想聽課，但是就是聽不進去。比如有的學生對化學科目沒什麼興趣，也提不精神來聽課。”如何去激發學生對於化學的興趣也成了向波在教學中開始不斷探索的問題，“隻有學生自己想通了，感覺到化學有意思，願意學化學了，或者說是找到了化學的竅門，成績才能夠保持比較穩定的提高。”

　　無意間發現新可能

　　為了激發學生的學習興趣，向波開始在課堂教學中引入一些生活小常識，也不時穿插一些網絡用語來調節課堂氣氛。但課堂教學時間有限，也需要完成每章節的教學任務，對學生興趣的激發也因此受到了一定的局限。經常在網絡上搜集資料的向波想到了通過錄制視頻的方式來講一些趣味內容，為學生解壓。此后，他開始不定期地錄制一些視頻內容，發送到網絡群聊中給三個班的學生觀看，幫助他們緩解高考壓力的同時，強化知識點。

　　盡管對短視頻平台抖音早有耳聞，但在向波看來，這似乎是個屬於年輕人的應用，並沒有嘗試的打算。一次，向波為學生錄制了主題為“戀愛中的化學”的視頻課程。在這個視頻中，他利用化學中多巴胺的分泌曲線來激起學生的興趣——“多情的人其實不能怪他，多巴胺這樣分泌，你能控制住嗎？”這句話引起同學們的哄堂大笑，不知不覺中知識點也就記住了，這就是向波的教學方式。盡管普通話不甚純正，但這樣的趣味教學視頻還是引起了廣大網友的熱議，說到：“所以你在大街上遇到問你要微信的人，他不是騙子，就是多巴胺分泌過多”。更有網友笑評：“多巴班分泌的少，可以去醫院直接注射多巴胺嗎？”這樣的趣味教學不僅為高三學子減壓，還為廣大的網友科普了化學知識——寓教於樂大概就是如此吧。剛開始教學的時候由於原始視頻約佔7個G的內存，考慮到學生下載所需要耗費的時間，他最終選擇將其上傳到西瓜視頻上，並將鏈接發送給了學生和同事。令向波不曾想到的是，正是這則視頻讓他開始走進了抖音，並收獲了近340萬的粉絲。

分享讓更多人看到