2014高考作文審題第2講：材料作文審題

材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文。現在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利於比較，因此講解從略。

材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫的是什麼對象，反映了怎樣的主題，表達了作者何種傾向﹔如果是議論性材料，就要想一想它的論點是什麼﹔如果是寓言、詩歌、新聞性材料，要通過文中的對話、抒情或點睛之筆分析把握其含義。

話題作文和過去的材料作文的異同：

話題作文和過去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發點，寫一篇高考作文。那麼，對待這則材料，兩種作文形式有什麼區別呢？一般而言，過去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫議論文，那材料一般應放在文章的開頭作為引出論點的依據。它的思維方式局限於：概引材料，亮明觀點，舉例論証，總結回應。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強調的是行文與材料有關，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨﹔可運用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開放的寫作，能多角度、全方位地檢測考生的創新精神和實踐能力。

近兩年來材料作文東山再起，但這是一種新型的材料作文，寫作時不需要再按照前幾年那種古板的“引——議——聯——結”的模式去寫，所以在形式上大家大可放開手腳，不過在審題立意上大家要謹而慎之，否則“一著不慎，滿盤皆輸“。很多同學在材料作文的審題立意上吃了大虧，經過苦心孤詣的鑽研與教學實踐的証實，我認為以下幾種方法行之有效。

一、分清材料類型

從數量上看，有多則材料單則材料之分。多則材料大家要分異同，單則材料則需分清內部結構，常見的有故事型、對照型、數據型、圖表型等。如，故事型的就要分清有哪些人、事，主要角色、次要角色﹔對照型的則要對兩方面全面分析與把握，下面舉例說明。

故事型：

材料一：

雲雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去，就問：“麻雀太太，你什麼不飛得高一點呢？”麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說：“難道我飛得不高嗎？你瞧瞧公雞！”

“公雞伯伯，你為什麼不飛得高一點呢？”公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問：“難道我還飛提不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”

“你為什麼不能飛得高一點呢，鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草皮尖上過去，得意地對雲雀說：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤蟆！”

后來，雲雀遇見雄鷹，便向雄鷹請教：“雄鷹叔叔，你為什麼飛得尋那麼高呢？”“不！不！”雄鷹說，“離藍天，我還差得遠呢！”

這則材料採用了反復的手法，通過雲雀與 同對象的對話，寥寥數語，使麻雀、公雞、鵪鶉等胸無大志，甘於平庸者的形象，鮮活的躍然紙上，同時反襯出雄鷹勇於進取，翱翔藍天的遠大志向。很明顯，這則材料裡雄鷹為主角，而其余幾個配角，分清了主次，那麼立意就迎刃而解了。1志當存高遠2有雄心壯志，人生才會有動力等。

對照型：

材料二：

（1）3月18日，國務院總理溫家寶在回答外記者問時引起了《宋史·王安石列》中的“三不足”論斷，以之自勉。其中的一句為“人言不足恤”。“人言”，“流言也”﹔“憂也”。此句是指，對流言蜚語無需顧慮。

（2）《詩經·鄭風·將仲子》：“人言之多。亦可畏也”。

人言：別人的評論，指流言蜚語：畏：怕。“人言可畏“指在背后的議論或誣蔑的話很可怕。

這則材料將兩種截然相反的觀點進行對照，目的是為了讓大家對“人言”發表自己的觀點，這種對照型材料的主題往往是開放型的，仁者見仁，智者見智，隻要能自圓其說即可。

二、找關鍵語句

詩有詩眼，文有文眼。一則材料，一個話題或一個標題通常也有其眼，即其中的關鍵詞、句，它能凸顯材料的寓意，要想准確立意，就應學會從材料中找“眼”。

材料三：

統一

（法）雨果

在棕色群山起伏的地平線上，

太陽，這朵光芒萬丈的鮮花，

在黃昏時分，把臉兒俯向大地。

一朵新開的銀菊，在麥地旁，野草叢中，

一座行將倒的灰色的牆上，

怯生生地放射著天真潔白的圓光﹔

而這朵小花兒，就從殘破的牆上，

注視著那顆，在永恆的碧空裡，

萬古不息地傾瀉著流光的巨星。

“至於我，我也在放射光輝！”它向他說道。

這則材料涉及到了光芒萬丈的太陽與一朵新開的銀菊，而最后一句話是銀菊注視太陽時發出的一句感慨：“至於我，我也在放射光輝！”應該是這則材料的關鍵句，抓住這一關鍵句，再聯系全文及題目《統一》就不難立意：1平凡者與偉大者各自都有自己的價值2平凡的位置上同樣可以發揮自己的人生價值。

三、挖隱含隱息

對顯性信息能注意，隱含信息則容易疏忽，能深入挖掘隱含信息，立意才能更深刻。因此大家在讀材料時還要多問幾個為什麼，才能透過現象，挖掘出事物的本質。下面是一次期末考試的材料作文。

材料四：

一個小男孩在他父親的葡萄酒廠看守像木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦拭干淨，然后一排排整齊的擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈的哭了。父親摸著男孩的頭說：“孩子，別傷心，你可以想辦法去征服風。”於是，小男孩擦了眼淚，坐在桶邊想啊想啊，想了半天終於想出了一個辦法，他去挑來一桶一桶的清水，把它們倒進那些空空的木桶裡，然后就回家睡覺了。

很多同學看完這則材料后，要麼是從小男孩的角度立意：遇到困難，要多想辦法﹔或者是從父親的角度抓住了父親的那句話：“你可以想辦法去征服風。”立意為“如何戰勝困難挫折”。其實，還有一個不可忽視的角度“木桶”：為什麼小男孩最后就回家睡覺了，因為橡木桶裝上水后就可以比較穩重，可以承受住風的吹打了，一部分同學挖掘出這一隱含信息，立意：“充實了才能穩重，才能抵御各種風暴，因此，我們要充實自己的人生。”這最后一種立意很受閱卷教師的青睞，因為它體現了一種更為深刻的思想。

四、展開類比、聯想

大家要能從所給材料聯想到我們的社會現實和我們的人生，古人雲“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，出題人的意圖也往往在此。而往往有些同學隻限於材料本身，不會類比聯想，難免會流於浮淺，甚至偏離題意。

材料五：

非洲原野裡有一種花，它色彩斑斕，芳香扑鼻。路過的飛虫往往經不住這種誘惑，扑上去貪婪地吮吸，誰知這種花能開能合且分泌一種黏液。這種黏液將貪吃的飛虫牢牢地黏住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小虫都關閉起來，小虫就變成花的腹中之物了。

上述材料介紹了一種很特別的花，它用自己的芳香招來一些飛虫，從而使飛虫成為它的腹中之物，立意時類比聯想，會想到我們生活中有很多糖衣炮彈，它們總是用某種假象來迷惑我們，這個時候就需要我們冷靜、理性地看待。否則必將葬送自己。很多材料都是在敘述自然現象，但出題人的最終意圖是讓我們分析社會現象，所以在立意時要學會類比聯想。

來源: 冠華作文網