讓每個孩子享受公平教育

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，對堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務提出了更高要求。而抓好義務教育，是衡量一個國家文明與民主程度的重要標尺。那麼，我們應該如何讓每一個適齡孩子，在義務教育階段都能夠正視個體差異，享受到公平教育呢? 筆者認為，目前要著重做好以下幾方面的工作。

一要強化認識，深度了解個體差異。馬克思關於人的自由全面發展觀認為，人的自由個性的發展是人發展的理想狀態，每個人的全面、自由而充分地發展是人類社會和諧發展的終極目標。哈佛大學著名心理學教授霍華德·加德納的多元智能理論也指出：每個人都是有差異的個體，每個人的各種智能隻要給予適當的鼓勵、機會、環境和教育，幾乎都能達到相當高度的發展，甚至遠超乎人們的預期。因此，重視個體的情商、智商差異以及能力、思維、興趣、性格、氣質差異，並創造條件培養差異、發展差異，將更有助於個體全面而又充分地發展。

二要深化改革，創優培養機制。正視個體差異，有針對性地為每一個有差異的個體提供充分發展的條件與空間，已經成為現代教育的努力方向。由於個體的能力與發展方向的多元性，站在國家層面上，深化改革，創優培養機制，提倡多元化的教育內容與評價方式，是確保教育過程公平的當務之急。因此，教育教學內容在嚴格執行國家新課程計劃的同時，尤其要注重地方課程和校本課程的開發，盡量為每一個有差異的個體的興趣需要、潛能開發與能力提升提供多樣化、可供選擇的課程資源。還要盡快出台針對不同個體的可操作性強的差異評估方式，以求個體自由、充分發展。

三要突出差異教學，強化課外文體活動開展。差異教學是一種開放性、靈活性、發展性和創造性的教學方式。在教學中，教師根據不同個體設計有差異的學習目標和多樣化的活動方式，並對不同個體進行差異性授課、差異性指導、差異性練習測評，使不同的個體在彈性、動態的同質分層或異質合作中，不同的潛能優勢都能夠得到有效發揮。強化課外文體活動的開展，是因為課外文體活動是課堂教學的延伸和繼續，是個體的自由、充分發展的重要補償平台與輔助途徑。豐富多彩的課外活動、形式多樣的興趣小組與研究性學習實踐活動，無疑能為學生的自由、充分發展提供有利條件與良好契機。

當然，教育過程公平的實現是個系統工程，關系著教育理念、評價標准、價值取向、機制運行、資源分配等諸多核心要素。盡管“教育公平是我們國家這五年做得最好的一件事情”，但在教育過程公平的實現機制還欠完善、資源分配仍然失衡的現狀下，關注個體差異，如何讓教育過程公平更加符合促進人的全面發展需要，仍然任重道遠。

(作者系洞口縣教育局局長)