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分享到QQ空間昨日，本報報道《畸形“奧數熱”為何高燒不退》引發廣泛熱議。近百位家長、教師通過熱線電話等發表看法。大家認為“全民奧數”的現象不合理，可又有各自的困惑。有家長痛斥：奧數培訓讓學生苦、家長愁，使他們都在糾結著同一道耗時耗力耗錢的“奧數題”。
家長困惑
奧數讓孩子自覺是笨蛋
小二生被逼得“想離家出走”
近70歲的李華(化名)，是水果湖第一小學退休教師。嗓音有些沙啞的她，提起奧數培訓異常惱火，“我們一家三代人現在都很痛苦，這個東西禍害無窮，但我們卻都無力改變它。”
李老師的外孫昊昊(化名)今年11歲，在水果湖一小上五年級。孩子上二年級的時候，全家人面臨著一個艱難抉擇：去不去上奧數班。李老師堅決反對，認為那是摧殘孩子﹔女兒女婿卻打聽到初中要分快慢班，主要參考因素之一就是奧數成績，不上誤“前途”﹔聰明的孩子知道班級很多同學從一年級起就在培訓了，雖然有點不情願，還是默認了父母的意見。
噩夢由此開始了。昊昊本來活潑好動、陽光開朗，可上奧數班后，培訓課的時間長，他坐不住易分心，老師講的內容自然掌握不好，越學越差，逐漸變得沉悶不愛講話了。更糟的是，奧數班還經常考試，根據成績來分班或排座位，昊昊考不好，自尊心受挫，屢屢對外婆說出“奧數讓我証明自己是笨蛋”這樣的喪氣話。“這個孩子哪裡笨啊，平時在水一小班級還有多次考過數學第一呢。”李老師痛心地感嘆。
因為奧數，昊昊與父母的矛盾越來越大，而李老師與女兒女婿也有了更多分歧。每次2小時的奧數課結束后，培訓老師還布置奧數家庭作業，每次昊昊的作業題做不出來，或者奧數考試成績不好，爸爸媽媽就反復批評他，孩子被逼得說出了“想離家出走”、“想跳樓”這類的話。現在他基本在家沒什麼時間運動了。
李老師覺得外孫太辛苦，有時故意讓孩子玩下卡片、游戲，女兒女婿就批評她“耽誤孩子”。“很陽光的小男子漢，現在都變得怯怯懦懦，沒什麼陽剛氣了，到底是誰在耽誤孩子？”可是，女兒女婿卻聽不進去，認為她年紀大了，跟不上時代。
“奧數培訓、考試跟初中招生，到底有多大的利益糾葛？為何就是管不下來？”李老師無奈地發出呼吁，“救救孩子吧！”
奧數題超難父母指導不了
徹底摧毀孩子的數學興趣
“今天下午，我就要去給孩子報奧數的‘一對一’的套班輔導了，專門教他做在奧數培優班留下來的家庭作業。”李女士的孩子今年9歲多，在漢口一所名校讀三年級。“兒子其實以前挺聰明，特別是對數學的學習，領悟能力比較強。”剛開始，她沒想讓孩子學奧數，可兒子告訴她，周圍的同學許多都參加了奧數班，不論成績的好壞。而且在考試中的拔高題，有不少是奧數題。
她又打聽到，聽說一些好初中舉行“小升初”考試，數學是大頭，奧數題佔很大比重。“這樣我沒法淡定了。”李女士說，她希望兒子能通過考試考進武漢外校這樣的好初中，一年級下學期趕緊給孩子報了奧數班。
奧數班一個班六七十人，每次課后，老師都會布置約10道左右的奧數家庭作業題。“這些題目都很難、很怪，我們家長沒辦法輔導，孩子經常冥思苦想也做不出來。”去學校后，老師隻檢查你有沒有完成，也沒有時間認真講這些題目。“孩子要是不懂，那奧數不是白學了，所以我們要不得不報個套班，教他做作業。”李女士無奈地表示。
題目難，也讓李女士的兒子對數學失去了原來的興趣。“他過去做數學題是非常積極的，碰到問題都能夠自己開動腦筋想。可學了奧數之后，他一碰到難題就不想做了。我問他是怎麼回事，他說以前覺得學數學特別有意思，但是自從學習奧數之后，發現好多題都不會做，很煩。”兒子還告訴她，班級有女生一次考完試之后就哭了，因為太多的題目不會做，覺得“沒臉見父母了”。
校長糾結
沒有奧數，你叫我們怎麼挑人
“現在中考都是要拼升學率的，哪所學校不希望招到好生源？”昨日，一位初中校長直言不諱，教育部門規定民辦初中可以自主招生，因為沒有硬標准，大家隻得看奧數獲獎証書或者相關考試成績了。
目前，武漢市規定，公辦初中招生採取的是“對口入學”的形式。民辦初中的招生通過報名搖號和自主招生的方式來進行，兩種方式招生名額比例為4：6。自主招生採用目測、查看個性特長以及其他相關資料等辦法進行，不得以筆試的方式擇優選拔新生。而武漢市教育質量最好的初中，幾乎都是民辦學校。
“目測能看出個什麼呢？又不能公開舉行考試。我們隻有看奧數獎杯等標准了，或者悄悄組織考試。”該校長坦言，“小升初”自主招生名額，一般給三類學生，一類是在初中私下組織的摸底考試中成績優異者，一類是在小學數學競賽中獲獎和具有體、藝特長的學生，第三類是培訓機構推薦的拔尖學生。
他還說，“人情生、關系戶”肯定會有，但絕不會多，因為民辦初中不像公辦學校那樣劃片就近入學，而是靠升學率形成良好的社會口碑，以吸引學生。學校希望能招到更多優秀的生源。隻有學生“入口”好，升學的“出口”才會好，才能吸引更多、更優秀的學生到學校報名，形成良性循環。
實際上，除了民辦初中，一些公辦初中也根據學生的奧數或者英語成績，來私底下挑選好生源，或者以此分快慢班。
“奧數確實隻適合一部分學生，‘全民奧數’現象也不正常。但問題是，這部分存在數學天賦的學生，他們隻有通過競賽或考試才能體現出來。”這位校長說，這些學生雖然比例不大，但最后都能被知名高中錄取，還有望通過高中國際奧賽獲獎被保送。
因此，多年來，一直有家長呼吁恢復“小生初”統考，來妥協地換得一個剛性的招生標准。這樣，孩子就不用到處去參加奧數比賽或私底下的選拔考試了。
讀者聲音
奧數泛濫成為社會公害
各方呼吁治理
昨日，不少家長、教師、專家通過本報熱線痛陳奧數危害，呼吁相關部門從多方面對奧數泛濫現象進行治理。
“奧數的泛濫成災已經成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，讓家庭背上沉重的經濟負擔﹔而且是完全違反教育規律的。”武昌實驗小學校長張基廣說。
水果湖二小學生家長王女士說，這種重在解難題、怪題，和高強度的集中訓練，與提高數學素養毫不相干，就好像會全套的“腦筋急轉彎”並不意味著高智商﹔相反，它可能扼殺和敗壞兒童的學習興趣，這正是許多中國孩子嚴重厭學、從小學就厭學的原因。
還有一些退休老師批評說，培訓機構打著“智力開發”、“優質教育”的美麗旗號，與學校甚至老師勾結，都是為謀取暴利！部分正規學校老師推薦學生去培優獲取人頭費，有違師德！
觀點鏈接
異化的奧數
多位專家曾表示，真正意義上的奧數，應該是圍繞國際數學奧林匹克命題與解題而形成的一門學科，學習它的對象主要是中學生，它是為少部分學有余力、學有興趣、有一定數學天分的學生而設。奧數是一項智力比賽，一定程度上有利於發掘學生潛能，也有利於選拔、發現優秀人才。
現在小學生數學競賽“熱”，主要是因為政府在取消了小學升初中的考試后，一些學校為區分尖子生，將數學競賽成績與升學挂鉤，導致奧數培訓火爆，其本質原因是優質教育資源的稀缺和中學辦學水平差距太大。
目前的現狀與奧數本來的目的有偏差，奧數被“異化”，當學科競賽大面積地與升學挂鉤后，就被賦予了不該承擔的東西。（楚天都市報 記者 羅欣 實習生 劉治 涂雅瓊）
(來源:荊楚網)
