陈丽萍:落实培训三个效能,推进梧州教师队伍建设

2018年05月04日17:14  来源:人民网-教育频道
 

近年来,为适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求,梧州市教育局师训科科长陈丽萍表示,梧州市在组织开展教师培训中,坚持服务于教师个人的专业成长,依据梧州市强师兴教的战略要求,遵循“突出重点,覆盖全员”的原则,重点“抓两头、促中间”。

“两头”即抓骨干教师队伍的培训,育种子,通过实施名师名校长培养工程、骨干教师校长培养工程和教师培训团队研修、培训管理者培训等项目,培育教师队伍的种子教师;抓乡村教师队伍的培训,促均衡,通过组织实施“乡村教师春雨工程”、开展名师名校长送教下乡巡回讲学活动、“双师教学”试点项目等,确保国培项目贫困县全覆盖,实现教师队伍建设的底部攻坚,精准帮扶农村教师提升教育教学水平,促进城乡教育的均衡发展。

“中间”即抓教师整体的全员培训,促提升。通过实施网络与校本研修整合项目,促进教研培相结合、分层与分类培训相结合,落实对全体教师的全员培训,促进教师专业素质和能力提升,引领教师专业化发展。

加强教师培训工作的系统管理,落实三个效能,全面提升教师培训质量:

突出“统筹”,优效规划,结合本市教师队伍建设实际,坚持问题导向、需求导向,统筹规划国培、区培和市培计划,实现三级培训项目的一体化设计和有效衔接、互为补充。体现“助强+扶弱”、“骨干+全员”、“示范+均衡”、“长期+短期”相结合的差异性、梯度性、阶段性培训的特点。

构建“体系”,高效落地。构建“双线四级”组织实施体系,即构建“市—县—校—组”四级的管理团队和专家团队,形成了一级抓一级、协同推进的良好组织协调机制;加强本土培训队伍建设,增强培训基础能力,组建市县两级教师培训专家库,并实行动态调整;做好经费保障,将教师培训经费纳入财政预算;加强示范基地校的建设以及相关制度的建设,做好培训过程的全面管理。

着力“转变”,有效提升,即从个体成长到团队成长、从输血到造血发展、从学校发展到区域发展、从示范发展到均衡发展、从专业向品质发展。

下一步,梧州市将以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部《关于深化教师培训模式改革提升教师培训质量的指导意见》引领整个教师培训工作,重点是抓好五个强化。

一是强化规划调研。通过加强调研,来确保按需施训。

二是强化体系建设。进一步完善培训管理平台、制度建设、基地建设、机构建设、队伍建设等一系列的体系建设。

三是强化过程管理。进一步完善培训制度,将规范和激励相结合,激发教师的参训动力,提高教师的培训质量。

四是强化模式创新。今后要把重心下移,要把目光关注到校本研修,让校本研修和网络研修相结合,通过混合式的研修促进教师培训和教研的常态化。

五是强化学用结合。培训最终的落脚点是教师要把培训成果进行转化,应用到教学实践中。通过加强对参训教师的训后跟踪和返岗实践,推动学用结合,提高培训实效。

(责编:秦佳陆(实习生)、熊旭)

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