“通过集中培训，专家讲座，我们对课堂的结构及师生在课堂中的地位有了崭新的认识，教师讲、学生听的情况一去不复返了。评价学生的标准不再只是看分数，同样看他们的综合素养。”湖北省麻城市福田河中心学校语文教师何在海感慨不已。在“国培计划”的带动下，该校的校本研修活动如火如荼，通过集体备课、研课磨课、专题学习、混合研修、教师沙龙以及小课题研究等活动，它搭建了农村教师专业发展的立交桥，让这些身处农村的教师，足不出户就能聆听和领略远在千里的名师、大家的教诲和风采。

麻城市福田河中心学校语文教师何在海

这是湖北省“国培计划”项目县活动的一个缩影。十三五期间，湖北省的教师培训工作有序推进、扎实有效、成绩突出。近年来，湖北以“乡村教师专业发展支持服务体系的建设”为着力点开展“国培计划”项目县工作，明确“以县为主、重心下移、建成体系、面向全体、混合研修、形成常态”的教师培训改革与创新的方向。

2015年，丹江口市进入湖北省首批“国培项目县”，该市精心实施国培项目工作，推动教师整体素质的不断提升。

“在研修学习活动中，我提前制定好学习研修计划，准备好自己课堂教学和专业成长中的薄弱环节和困惑，认真聆听名师、专家的讲座和精彩课堂……在实践中模仿名师教师风格，提高自己的教学水平和课堂驾驭能力。”湖北省丹江口市龙山镇九年一贯制学校的语文教师蔡志娟参加完学校开展的“混合研修”校本培训受益匪浅。通过“国培项目”和“送教下乡培训”活动，这名2015年9月才走上教师岗位的年轻人，从不会教书，不知如何备课、如何上好一节语文课逐步走上了农村教师专业化的成长道路。

丹江口市龙山镇九年一贯制学校语文教师蔡志娟

为了确保各项活动收到实效，丹江口市教育局局长胡恩中介绍，目前，该市教育局组建了由7名汉江师范学院学科教授、10名教研员、7名培训专职人员和86名一线名师、骨干教师组成的“百人送教团队”。同时，借助“国培项目”，安排置换脱产研修、省内外研修培训学习，构建农村教师培训支持服务体系。该市先后投入1000多万元用于教师国培项目补充资金、城乡交流、协作区支教、外出参加各级各类培训以及县级专项培训等混合研修活动，为全市教师专业发展提供坚实的经费保障。2015年，整合市教师进修学校、研究室、教育技术装备站的职能和资源，成立“丹江口市教师发展中心”，为教师专业发展打造新型成长平台。

丹江口市教育局局长胡恩中

农村教师的专业化要取得长足稳步的发展，关键在校本研修，难点也在校本研修。丹江口市龙山镇九年一贯制学校校长饶云说，学校教师积极参与全市“三级研修平台”“国培项目”和“送教下乡”培训活动。针对该校师资流动快、办学规模较小、学科教师不配套等现状，凭借丹江口市教师发展中心搭建的市级、片区、学校三级研修平台，近几年，该校35名教师累计参加丹江口市教师发展中心组织的送教下乡培训15余场次，录制示范课（优质课）60余节，积极参与片区中心研修组开展的“同课异构”“集体备课”“课堂大比武”等研修活动，同时依托全国中小学教师继续教育网开展网上教研、在线答疑等研修活动，利用信息化实现翻转课堂的专题培训，积极开展“101智慧课堂”培训和评比教研活动，丰富了校本研修的形式，提高了校本研修质量，增强了校本研修实效，达到了教师提升成长、学生学习有效的效果。

丹江口市龙山镇九年一贯制学校校长饶云

丹江口市龙山镇九年一贯制学校积极开展“101”平板智慧课堂教学

“湖北中小学教师培训工作成绩斐然，特别是项目县工作受到了教育部专家组的认可，在教师培训中发出了‘湖北声音’。”湖北省中小学教师继续教育中心副主任王金涛介绍，该省按照教育部和省有关县级教师培训机构建设的意见，成立了丹江口市、谷城县、沙洋县等一批县级师发展中心。坚持做到多个项目的一体化设计，单个项目的分阶段设计，县项目三年规划整体设计，使系统设计成为常态。目前，全省已有28个县基本建成分学科的县级教师培训团队，省级教师培训团队也通过遴选、培养和锻炼逐渐成熟。同时，推动教师培训工作向系统的、有组织的专业化形态转变，教师从偶发、零碎、被动的专业学习向有意识、主动、持续的教育专业发展转变。在经费保障方面，从2015年开始，湖北各县就可以在国培、省培中自主申报项目，同时各县按不低于公用经费5%专项列支培训经费。采取政府购买、组织开发和征集遴选等方式，以加工培训生成性课程为重点，形成一批满足乡村教师实际需求的本土化优质培训资源。

湖北省中小学教师继续教育中心副主任王金涛

王金涛指出，下一步，湖北省将进一步加强教师培训管理者的专业性，调动教师参训的积极性、促进教师自主发展、常态发展。

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