大量个人时间献给工作 教师真的需要这样工作吗?【4】

　　 精疲力竭的教师何来创造力

　　一个重压之下精疲力竭的教师何谈创造力？一个没有职业幸福感的教师何谈培养追求幸福的学生？一个缺少专业自主性的教师何谈拥有高质量的教学？可以说，教师工作量是影响教师职业幸福感和教育教学质量的重要因素。

　　关注产出更要关注投入

　　落实以人为本的教育理念，不仅要落在以学生为本上，而且也要落在以教师为本上，教师与学生作为教育活动中两个“人”的要素，均需得到发展、完善和成长。目前，社会各界给教师群体频频施压，舆论关注师德，期待教师践行社会主义核心价值观；社会关注师风，期待教师成为学生的“替代父母”、良师益友；学界关注师能，期待教师成为教学研究者、课程开发者，等等。这些要求和期待不无道理，但是如何使其落地？这就需要我们真正关心教师的工作量。

　　教师工作量关乎教师投入多少时间、完成了哪些教学及其相关工作任务，与教师职业幸福感、师资科学配置以及教育教学质量密切相关。大量研究表明，当前教师工作任务超负荷、工作时间无界限，工作责任无限扩大，导致教师工作压力大、职业幸福感和职业认同感低。2007年，欧盟委员会对27个国家中小学教师进行压力调查，发现教师工作量大、角色过度位居教师压力源的前两位。而教师工作量导致的工作压力，不仅是因为过长的工作时间，还包括多样化的工作性质和工作要求。

　　要提高教育质量，必须明确教师工作量标准，科学配置师资，合理确定教师工作量，确保教师全身心投入教学这项核心工作。只有让教师有更多的时间备课，才能更好地上课；只有让教师有更多的时间与学生交流，才能促进学生的全面发展；也只有让教师有更多的时间反思教学，才能促进教师专业发展。

　　合理分配教师工作时间

　　工作时间是教师工作量最直接的体现，工作时间包括工作时间总量和工作时间的分配。已有调查显示，国外教师每周工作50小时以上，均超出了法定工作时间的25%。

　　在对教师工作量深入调查的基础上，英国教师协会（National Union of Teachers）提出教师工作时间公式。每周合同工作时间=22小时教学+5小时批改作业与备课+5小时其他工作。每周实际工作时间=合同工作时间+5小时个人时间用于批改作业和备课=37小时。但是，这些研究并未将教师专业发展时间摆在突出位置。

　　合理确定教师工作时间，首先需要明确三个要素：一要明确教师总工作时间，即每周教师需要工作多少小时，保证教师有充足的个人时间休息；二要科学分配工作时间，教师的核心工作是教书育人，因此首先要明确教师课堂教学时间，保障其备课、批改作业的时间，确保教师职责履行到位；三要明确教师自主学习和参加专业发展活动的时间，保证教师在工作日范围内有机会进行教学反思、个人规划以及与同事合作。

　　同时，需要处理好三个关系：一是处理好法定工作时间与用于工作的个人时间之间的关系；二是处理好教学时间与非教学时间分配的关系；三是处理好专业工作时间与行政工作时间的关系。

　　笔者认为，如果教师每周教学时间为20小时，那么至少也要有20小时用于备课、制定教学计划和批改作业，以及4小时专业发展时间和2小时其他工作时间。