嘿，老师们！让科学变得有趣些吧！【2】

　　科学界对“内容严肃”的执念真是折磨人

　　在科学界的交流中，通常有着对内容严肃性的执念。我被“严肃”二字折磨死了，我没有开玩笑。我曾经在一家教育出版社供职，作为一名撰稿人，我被告知永远不要用故事体、逗趣笑话或引人眼球的语言风格，因为如果我用了的话，我的作品就不会被视为是“严肃的”和“科学的”。就好像上帝禁止学科学的人寻求娱乐一样，所以我们的科学领域中充满了粘液、颜色的变化，当然，还有优秀科学家所擅长的“爆炸”！如果教科书非常有趣，似乎就不科学了。

　　另一个问题在于，教材中使用的语言真的让人无法理解。如果我们要总结我们之前讲的故事，我们可以这样说：“病毒通过把自己的DNA送入细菌体内来复制自己。”但如果要是写在课本里的语言，就会变成这样：“噬菌体病毒通过复制以病毒核酸向细菌体的引入而开始。”这个很好，对13岁小孩来说很合适。但问题在于，很多人会在看了这段话之后，说他们不能这样来教育学生，因为这段话中的措辞并不完全准确。比如，我之前告诉大家病毒有DNA。好吧，很小一部分病毒是没有DNA，相对应地，他们体内有另一种称之为RNA的物质。于是所谓专业的科学作者估计会把这处圈出来，说“这不行，得换成更严谨科学的表述。”然后经过专业科学编辑团队审阅了这段简单的解释之后，他们可能会发现我说的每句话都有毛病，而他们必须要改掉所有不严谨的地方，他们不得不改掉所有不是百分之百精确的事情。现在或许是精确了，但是已经完全无法让人理解了，这太吓人了。

　　科学教育需要情感的联系

　　我一直在说通过讲故事进行教学的想法，但是现在的科学课程教学是基于我称之为精确性质上的教学法。这套方法不讲故事，感觉讲故事的人很可怕，会把科学课程变成传授我们尽人皆知的细碎知识。就像是，“哦，一天我跟朋友吃饭，她穿的牛仔裤不好看。我是说，他们不是真的牛仔裤，而是窄腿裤。但是，我想他们某种意义上更像是紧身裤。”这会让你抓狂“我的天，你到底想要说什么？”

　　或者更糟，科学教育变成了一个总是说“实际上”的人。不是么，想象一下，“哦，伙计，我们要在午夜起床在黑夜中开车走100公里。”然后一个人纠正说，“实际上，是87.3公里哦。”然后你说，“闭嘴，实际上，我只是想说一个故事。”

　　好的故事需要更关注情感的联系。我们需要说服听众，我们说的话很重要。而更重要的是忽略掉无关紧要的细节，重点才会得到突出。我记得建筑大师密斯·凡德罗（Misevan der Rohe）说过，“有的时候你必须通过谎言来传达真相”，我想这跟科学教学有相通之处。

　　可遗憾的是，我时常感到失望，因为人们会认为我是在鼓吹科学的弱智化。现实根本不是这样的，我现在在麻省理工读博士，我完全理解细节的重要性，专家之间交流时细节尤其重要。但在对13岁的孩子进行教学时，也许细节并不那么重要。如果一个孩子觉得病毒都是有DNA的，不大可能因此毁掉他们成为科学家的机会。但是如果一个孩子无法理解科学课程中的知识，并由于这些枯燥的东西而讨厌这门课程，这真的可能会毁掉他们成功的机会。

　　科学教育需要“讲个故事”

　　我们的教学方法需要寻求改变，我希望这些改变来自于高层机构，让他们能够意识到问题的存在。我祈求他们不要再用如此枯燥的方式进行教学，但是想要改变谈何容易。还好我们很幸运地拥有互联网这样的资源，我们可以撇开这些管理机构，自下而上地进行改变。网上相关的教程越来越多，都是尝试用简单和直白的语言来解释科学原理。我希望有一个维基百科一样的网站，解释你能想到的任何科学概念，用一种任何一个中学生都能够理解的语言和方式。

　　而我自己把闲暇时间都投入到了制作在线课程上，我用中学舞蹈的古怪动作来类比化学中的等价原理，我用夏令营中男生和女生的故事来解释燃料电池原理。我收到的反馈，经常包含拼写错误和各种网络聊天缩写用语。但是撇开这些，我非常感激这些评论，让我知道我的方法是正确的，我们就应该这样传授科学知识。虽然还有很多工作要做，如果你也参与科学工作，我邀请你加入我们的行列中。录段视频、写篇博客，怎样都好，但是请抛开严谨性，抛开术语口号，逗观众开心，引起他们的关注。抛开这些没人关心的恼人的细节，直击重点。

　　如何开场？为什么不尝试说：来，我给你讲个故事。（泰勒·迪威特 作者泰勒·迪威特系美国一高中科学老师）

(来源:文汇报)