北京高中校长调查：七成为男性 九成善于教学管理【4】

■调研建议

给校长减负 建立动机激励机制

针对北京市高中校长知识拥有情况自评不高、幸福感不强、专业发展目标不高、精力投入等问题，课题负责人、北京教育学院校长研修学院院长陈丽建议，要给高中校长减负，建立校长动机激励机制。
　　　　关注校长身心健康与专业发展
　　　　陈丽分析，北京市高中校长知识自评整体不高，这主要是因为调查的知识选项多是教育类、管理类、哲学类等，缺乏学科类知识，而不少校长学科类知识较为丰富（这与北京市校长的出身多为优秀学科教师有关，仅有13.6%的校长有学校之外的管理经历），而作为管理者、领导者所具备的知识相对不足。建议今后在注重教育学、心理学、管理学知识培训的同时，加强对哲学、法律、方法论、艺术等方面知识的培训。
　　　　北京市高中校长工作压力很大，经常参加各种会议，应对各种检查，总是加班加点，周六日也很少休息，而社会理解、行政支持等很是不足，其整体幸福感不强。对此，课题组建议教育行政部门给校长减负，关注校长身心健康与专业发展，为校长办学营造一个宽松的社会环境，从而提高校长的幸福感。
　　　　加大教育家型校长、名校长群体建设
　　　　北京市高中校长整体专业发展目标不高，想成为全国有影响力的校长的仅占13.8%，期望成为北京市有影响力的校长的也只占27.6%。陈丽认为，这一方面反映出北京市高中校长务实的作风，另一方面与首都教育强市、率先实现教育现代化的目标不相适应。课题组建议要对校长进行动机激励，加大教育家型校长、名校长群体建设。
　　　　高中校长希望投入精力较多的工作排在前四位的依次是：自己从事教科研、学校常规管理、参加各类学习培训、学校战略管理。陈丽认为，这说明校长越来越注重依靠自身的实力来引领学校的发展。但不少校长忽视了与师生的沟通交流，在此方面精力投入不足，建议校长加强与师生的交流。
　　　　陈丽认为，正职校长在很大程度上需要思考与研究学校发展战略，但调研发现，校长在这方面的实际精力投入（11.1%）很不足，其希望精力投入的第一位是学校常规管理，这说明高中校长务实，注重常规管理，但战略管理相对不足。