主持人：除了有外籍師資力量的填充，現在學院的師資情況是怎樣的呢？

范黎波：現在公共管理學院全職的師資48個，包括聘請的一個外籍教授是韓國的，還有剛才我提到的三個外籍教師，一共加起來是52個師資。從職稱結構來講，非常合理。基本上是教授25%，副教授50%，講師25%這樣一個體系。年齡結構也非常好。基本上在35歲和55中間。最近，我們幾年引進師資都是非常嚴格的標准，我們在引進師資上，考慮的是十年以后的競爭力，我現在引進的師資，十年以后他就在主戰場上，他是不是一流的。與此同時，我們現在更偏重於海歸的引進，當然，我覺得海歸不是萬能的，但是，他一定要強調融合，本土的研究、本土的博士和海外的博士，海外的研究，之間一定要有一個融合，其實越多元，越有競爭力。

主持人：現在我們學校在校的這些或者已經畢業了的一些學生，有沒有什麼取得的成果，也想讓您介紹一下。

范黎波：我們現在畢業的學生，因為從行政管理來講，它的歷史隻有17年，從2000年開始，這些畢業生根據我們現在了解的情況，這些畢業生應該有將近50%在政府機關裡，包括銀行，進出口銀行等等，另外，50%基本上是在企業裡面，或者說，我了解的，比如說有些跨國公司裡面，像美國的加吉公司、德國的西門子，都有我們的畢業生。從海關的角度來講，因為我們畢竟有40多年的歷史，海關這個體系裡面，隻要一說經貿大學，大家都知道經貿大學是誰，我們的知名度相對比較高。我們現在每年招40個本科生，海關管理專業。我們也招12個研究生，我們的規模非常強調小而精。我們和海關總署有密切的關系，所以，我們畢業生基本上在海關這個本科生裡面，50%基本上攻讀學位，包括出國，包括在本土。另外50%，其中有25%去了海關，他們考了海關的公務員，因為我們比較有優勢，海關總署也認經貿大學，所以，從學生的去向來講，總結下來，事實上基本上還是政府、企業，包括跨國公司。有些情況可能我們掌握得不是特別細，原來強調校友會的建設，我們開始了解這些同學的去向。

主持人：現在可能很多考生關心考不考得進來是一個方面，還關心考上之后去哪，也是一個非常棘手的問題。其實我們在這個過程當中，我們老說管理、管理，有很多家長就會疑惑，甚至很多考生也會疑惑，我來學管理，我在學習過程中，我去管理誰，其實這就涉及到在校的實踐環節，我覺得每一個專業，要很好地和市場需求挂鉤，肯定需要在校當中的實踐環節，要做得非常充分。我們學院在這個實踐過程當中有哪些舉措呢？

范黎波：我是1983年讀大學，我自己認為，讀大學最重要的，我們家長可能特別關心的就是技術性問題，比如說我的父母就教育我讀好數理化，走到天邊都不怕。把技術學到手。根據我現在的體會，和我們畢業生的去向，基本上來講，在大學，主要是三種知識，一種知識就是認知性的，確實是價值觀、世界觀，說起來好像很虛，但實際上很真實的。另外一個是專業性知識。我們學校的專業性知識，差別有多大？我給你簡單算一個賬，大概是七門課。也就是專業方向課五門，另外的課基本上公共課、平台課和每個專業都要求有的學科方向課。大家的差別就是五門課到七門課，在我們這個學校，其實是非常非常通用的人才。大家進了這個學校，你所關心的近來這個學校的去處，我認為這是一個很重要的方面。但是我自己認為，平台更重要，你在什麼樣的大學讀書，和你將來能掙到什麼樣的地方，能到什麼樣的領域，我覺得平台非常重要。經貿大學，當然地處北京是一個好平台，將來也可能去雄安，但是我覺得經貿大學基本上，我們每年的2000本科生的招生規模，決定了這個學校來的學生，基本上是精英。所以，在這樣一個精英共同體裡面，我個人認為，專業可以適當地淡化，更重要的，我覺得還是要掌握認知性知識、專業性知識和一些簡單的實踐知識。通過實習、通過社團、通過調研，通過和老師做項目，包括通過國際交流，簡單地掌握一些實踐性的知識。最重要的將來還是借助這樣一個平台，你能不能在實踐中，在自己的領域裡面，做到更有專業水准。用今天的話來講，有工匠精神，有合作精神。我覺得這兩個東西是有競爭力的關鍵。如果沒有這樣兩個基因，再好的教育有什麼用。更好的學校畢業的，也有去當和尚的。所以我們不能簡單地把專業至上作為一個標准。這些年，我也經常碰到家長說這個問題，大多數的家長希望學一門技術性很強的。我不認為這是一個非常重要的因素，我認為平台因素特別重要。

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