超三成人畢業后沒看望過老師 成就影響探望心理

學生的話

　　超三成人畢業后沒看望過老師

　　本次回收的288份有效問卷中，15歲以下受訪者為49人(佔17%)，15-25歲者60人(佔20.8%)，26-35歲者48人(佔16.7%)，36-45歲者41人(佔14.2%)，46-55歲者51人(佔17.7%)，55歲以上者39人(佔13.5%)。

　　“畢業后你回去看望過老師嗎？”對於這個問題，67%的受訪者選擇了“看過”，另有33%的受訪者表示“沒看過”。

　　崔小姐剛剛畢業走上工作崗位，她說自己從小學到大學，每一個階段都會遇到“男神”或者“女神”級別的老師，他們也曾給過自己很多幫助，因而和很多老師畢業后都一直有聯系。

　　“每一個人的一生中，應該都有過給自己印象深刻或是對自己影響比較深的老師，所以畢業后看望老師，這是非常理所應當的。”崔小姐說。

　　頻率

　　“多年一次”佔比最多 年紀越小頻率越高

　　至於畢業后親自去看望老師的頻率，24%的受訪者表示自己“一年一次”，僅有12%的受訪者選擇了“一年多次”，而近四成受訪者為“多年一次”，佔比最多。另有25%的受訪者則表示，“其實總共僅去看過一次，以后很難說”。

　　對此，雲南民族大學的一位楊姓老師表示，就拿自己來說，畢業開始工作后極少有時間去看望自己的老師，“有時候真的是心有余而力不足”。楊老師說，自己其實就屬於“總共去看過一次，以后很難說”的類型。

　　“當了老師以后也很理解學生，隻要他們工作好、生活好，來不來看望老師都無所謂。”楊老師說，現在人們生活節奏較快，壓力也很大，自己很理解學生們，“不過逢年過節接到他們的祝福和問候還是挺開心的。”

　　有意思的是，在49名15歲以下的受訪者中，四成人選擇看望老師的頻率為“一年一次”，並有33%的人選擇了“一年多次”。而在60名15-25歲的受訪者中，也有35%人表示，看望老師的頻率為“一年一次”。

　　據分析，25歲以下的受訪者大多還在學校上學，或者是剛剛畢業走上工作崗位。因而和年長者相比，他們看望老師的頻率也較高，“幾乎每一年聯系得多一些的都是剛剛畢業的學生。”一位岳姓老師告訴記者。

　　而在26-55歲的受訪者中，一年多次看望老師的人極為稀少，這或許與這個階段的人多為各種家事、工作事務纏身有關。到55歲以上，選擇“一年多次”探望老師的受訪者又猛地增至兩成多。

　　對象

　　中學老師影響“三觀”最常被惦記

　　不是每個老師都有學生青睞，畢業后回去探望老師最能証明老師在學生心目中的重要性。對於“你最常去看望的是學生時代哪個階段的老師？”這一問題，15歲以上的受訪者大多選擇了初中老師和高中老師。

　　昆明市青少年發展研究會副會長梁永紅對這一現象分析認為，在小學階段，學生的人生觀、價值觀、世界觀普遍不成熟，對老師大多是情感上的依賴，體現為師生情。而到了中學階段，正是學生“三觀”形成的關鍵時期，同時這一階段的學生們理解能力、感受能力增強，因而老師對他們的影響會比較大。再者，中學階段，中考、高考前老師和學生都會比較辛苦，“同甘共苦”之后，感情也會更深。

　　時機

　　15歲以下常選擇教師節看望老師

　　調查中，20%的受訪者表示通常會在教師節看望老師，22%的受訪者通常會在“過年過節”時看望老師，而有58%的受訪者選擇“不定時”。

　　來自昆明某煙草企業的管理者馬先生也選擇了“不定時”看望老師。他表示，這主要是考慮到平日老師忙著上課，而到了寒暑假期間，老師可以休息的時候，自己又不一定有空，所以隻好根據情況而定。

　　而在15歲以下的受訪者中，選擇教師節去看望老師的佔絕大部分，比例高達60%。來自經開區某小學的女教師尹某告訴記者，教師節前自己已收到不少賀卡、飾品。她回想自己曾經的經歷，也是小學、初中階段送給老師的祝福比較多，后來隨著年齡慢慢增長，慢慢不再刻意追尋這個節日的意義，“有的時候，教師節一不小心就忘了”。

　　原因

　　除時間距離外 成就大小影響探望心理

　　對於沒去看望或者沒有常去看望老師的原因，有29%的受訪者表示“想去，但是沒時間”，佔比最多。21%的受訪者表示“想去，但是距離太遠”，另有21%的受訪者表示“想去，但是怕見面沒話說尷尬”。此外，有3%的受訪者“完全不想去”。

　　採訪中，來自雲南農業大學的學生何同學總結說，對於大多數人來說，看望老師其實和前段時間的熱點話題“常回家看看”有一定的共同之處，“不是不想，而是有時候真的沒辦法。”

　　同樣還是在校大學生的小劉選擇“想去，但是怕見面沒話說尷尬”，他表示，老師的確能帶給一個人很多的成長，但是大多數老師通常不會顧及所有學生，因而像自己這樣一直“默默無聞”的學生，和老師們自然是“相見不如懷念”。

　　值得注意的是，對於39名55歲以上的受訪者而言，48%的人因為距離太遠而沒辦法去看望老師或者不能常去看望。對於這個年紀的人來說，很多人已經退休，有大量空閑時間，但阻隔他們的是空間上的距離。

　　65歲的鄧奶奶是一名退休教師，她說，這麼多年過去了，很多教過自己的老師已不在人世，而她自己的家庭住址和工作地點又都換過多次，現在即便想看望曾經的老師們，也不那麼容易了。“子女們大多沒有太多時間陪著老人，對年邁的老人來說，獨自長途跋涉並不輕鬆。”鄧奶奶深有感觸地說。

　　部分受訪者認為，是否會去看望老師，除了受時間和距離的約束，還與自己讀書時和老師的關系、自身目前取得的成就有關系。

　　剛剛大學畢業的蘇東表示，剛讀大學的前三年，每逢教師節或者其他節日，都會去看望高中時的老師，但是時間一長就慢慢淡忘了，他說：“可能是因為現在生活壓力太大，於是把看望老師這些事情都忘了。”

　　37歲的龍女士表示，自己畢業十幾年了，從來沒去看望過老師。她說，自己上學時屬於中等成績學生，老師很少過問，所以她畢業后對老師隻有一種敬佩之情，沒有還想回去看望的想法。而目前已是一家保險公司經理的胡先生稱，念書時老師特別照顧自己，自己也實現了夢想，做人要有感恩的心，常看看老師是應該的。

　　“目前而言，我沒有取得什麼成就，以前的同學也曾邀我去看過老師，但去了一次就沒再去了，因為去看望老師的人中大多取得很大成就，我感覺自己很渺小。雖然老師和同學不在意，但我自己感覺沒意思。”在昆明一家銀行當會計的吳先生說。

　　教師的話

　　李月(教齡35年，教過小學、初中)：探望讓人欣慰更珍惜平凡中的感動

　　李月老師從1978年開始從教，35年的教育生涯中，小學、初中她都教過。“教過多少學生，這個可就記不得了，幾百人應該是有的吧。現在在街上走，偶爾還能遇見幾個以前教過的學生主動來打招呼。”

　　李月老師說，這麼多年來，還會有畢業很多年的學生回來看望她，前幾年，她教過的初中生們聚會還邀請她出席。被教過的學生不時挂念，這一點讓她很欣慰。

　　“有的學生會特意過來看望一下，不一定是教師節，有時候一些曾經的學生路過我上班的地方啊、家裡啊，也會順便來看一下。”李老師回憶說，有一次自己沒帶傘在街上躲雨，一輛車停在了她前面，車上的人說自己是她以前的學生，可是她卻記不起名字了。那位學生很熱情地把她送回去，還一個勁地說很懷念當她學生的時光。

　　作為老師，李月覺得自己教書時對待學生很嚴厲，很多學生很怕她，但學生們畢業后和她重逢的時候，他們還是覺得老師好。

　　回來看望李月的學生中，有現在事業很成功的，也有境遇一般的。李月老師認為，學生們能回來看望是好的，不來看也是正常的，有些學生有這個心，但是也會因為不好意思就不來探望。

　　懷念起自己與學生相處的時候，李月老師說印象最深的是在鄉村教書的時候，自己一個人在學校裡做飯，學生們會隔三岔五從家裡送點蔬菜、水果來。那時候的學生很淳朴，雖然不是什麼名貴的東西，但學生跟老師的那份純純的情誼，讓李月老師很感動。“現在的學生和老師受社會風氣的影響，老實說已經不像以前那麼淳朴了。”

　　楊老師(教齡十多年，教初中英語)：已畢業學生捧花烈日下蹲守校門口

　　英語老師楊老師在一所有名的初中學校任教，已有十多年教齡，也記不清自己教過多少學生了。她表示，幾乎每年教師節都會有畢業的學生回來看望自己，也有部分已畢業的學生選擇其他節日來問候。

　　有一次，一個早已畢業的學生來看望楊老師，但由於不知道她家地址，也沒有事先聯系，那學生隻能在學校門口等待楊老師放學，抱著鮮花站在烈日下一等就是幾個小時。等楊老師放學出來時，那學生的臉已晒得通紅，額頭上滿是汗珠，楊老師心疼之余也收獲了滿滿的感動。學生畢業后親自回去看望，她說自己很高興、欣慰、自豪。

　　據楊老師介紹，自己上課很嚴厲，課下和學生的相處卻更像朋友。過了十幾個教師節，她都覺得自己是最幸福的老師，有的學生畢業后相隔太遠，不能親自回校看望她，都依然堅持打電話、寄賀卡、請同學捎小禮物。

　　李蘭(鄉鎮小學數學老師，30年教齡)：老教師無人探望自認資質平凡

　　記者在採訪中也發現，相比城鎮、農村，城市裡的老師被已畢業學生探望的平均頻率要高。在城鎮、農村地區，不少從教多年的老師從沒有學生回去看望過。

　　“教書有30年了吧，但是教出去的學生一個都沒來看過。”在一所鄉鎮小學當數學老師的李蘭說，自己教的學生也有不少考上大學的，都沒有特意回來看望過她，身邊的老師們似乎也沒有學生回來看望過。

　　李老師對此表示已經習慣了，“像我們這樣的小學老師，誰能想得起特意回來看望一下呢？有些畢業后的學生回學校來辦事，順便來看望一下就很好了。”

　　沒有被學生看望過，李蘭老師認為這跟自己教學的風格有很大關系，她認為自己是很平凡的老師，沒有很出彩，估計記得她的學生也不多。“就算是擔任主科老師，但也沒在學生的發展路上起到大的引導作用，被遺忘也是正常的。”她說。

　　石鵬飛(大學教授，數十年教齡)：探望的不算多但彼此情誼很深厚

　　《呂氏春秋·尊師》雲：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。”採訪中記者也發現，很多畢業后的學生回去看望的老師多固定為一位教師，很少有人會保持看望多位老師的習慣。很多受訪者都表示，通常都隻會看望對自己人生路影響較大或者印象較為深刻的老師。

　　作為個性鮮明、知識淵博的大學老師，雲南大學教授石鵬飛總是給大學生們留下深刻印象，很多學生在畢業之后也經常回來探望他。他問過很多學生為什麼每次回來隻探望他一個人，學生們基本都回答因為他給學生的印象十分深刻，在人生的成長路上，他無形中也影響了很多學生，是位值得人尊重的好老師。

　　“以前過教師節的時候，我的學生們會給我送親自寫的賀卡。上世紀90年代，麗江、德欽的學生們還給我發電報祝我教師節快樂呢，說明我在他們心中還是很值得尊重的。”石鵬飛說，教出去的學生很多，回來探望的不算多，但是彼此間情誼都很深厚。

　　聲音

　　“幾乎每一年聯系得多一些的都是剛剛畢業的學生。”——一位岳姓老師

　　“去看望老師的人中大多取得很大成就，我感覺自己很渺小。雖然老師和同學不在意，但我自己感覺沒意思。”——在銀行當會計的吳先生

　　像自己這樣一直“默默無聞”的學生，和老師們自然是“相見不如懷念”。——在校學生小劉

　　“就算是擔任主科老師，但也沒在學生的發展路上起到大的引導作用，被遺忘也是正常的。”——小學老師李蘭

　　學生們能回來看望是好的，不來看也是正常的，有些學生有這個心，但是也會因為不好意思就不來探望。——老師李月

　　觀點

　　老師能量各異 “探照燈”式最可敬

　　雖然同為教師，但有的老師很受學生尊重，即便是畢業后，而有的老師卻和畢業后的學生成為陌路。究其原因，雲南大學教授石鵬飛認為，這和教師的角色分類有關，分為三種：“探照燈”、“手電筒”和“螢火虫”。

　　石鵬飛說，“探照燈”式的老師是為學生成長路照亮人生方向，給予很好的引導，對學生人生航向上具有前瞻性的老師，這樣的老師才能成為好老師。“手電筒”老師讓你在夜裡走路不至於掉進去，讓你安全過關拿到學位。而“螢火虫”類型的老師只是在學生成長中一閃而過，什麼都沒有留下。

　　石鵬飛認為，人生的成長路上，老師的能量都不相同，在學生心裡都是有衡量標准的。真正的老師是對人生有啟迪的那種，自然也就成為了學生的“大眾情人”，學生畢業后對這樣的老師是最難忘的，也是最尊重的。“相對的，有些老師並不這麼神聖，學生也會掂量掂量。”

　　對於那些不受學生歡迎的老師，石鵬飛認為他們也需要檢討自己，提高自身素質，要成為能夠推動社會進步的那種老師，才能贏得學生的尊重。

　　今天，又一個教師節。幾乎每個人都有過青澀的學生時代，也總能遇到難以忘懷的老師。畢業過后，你是否還會牽挂這些為自己的人生路做墊腳石的老師們？是否回去看望過他(們)？本報近日就這一話題發出300份調查問卷，回收288份有效問卷。

　　調查結果顯示，六成多受訪者畢業后還去看望過老師，但頻率並不高，兩成多受訪者目前能做到一年一次，近四成人為“多年一次”。沒時間成為阻礙去看望老師的最主要因素，也有人認為，畢業后取得的成就大小也是因素之一。

　　(雲南信息報 統籌：李美嬌 姜志 記者 李美嬌 成長群 實習生 金燁 羅素愫 劉德國 王柔 周曉蓉 制圖：張磊)

(來源:雲南網)