培養孩子堅強品格需要更多男幼教

　　男幼教擔任著幼兒教育中重要的“父親角色”，有助於培養孩子的獨立性、勇敢、頑強和守規則。但他們也被稱為這個職業圈裡的“大熊貓”，在全國隻有幾千名男幼教工作在教師崗位上，且因為各種原因不斷流失。近日，北京市東城區幼兒園男教師沙龍小組正式成立，首批28名男教師將依托該平台開展參觀學習、才藝展示和教學研討等活動。東城區教委學前科負責人表示，成立男幼師沙龍小組，是希望通過搭建多元、廣闊的學習和交流平台，吸引並留住男教師，激發他們的執教熱情。

　　一向不愛上幼兒園的果果，最近不再每天晚上纏著媽媽問明天是不是周末，而是盼著去幼兒園了。讓果果媽媽池女士感到吃驚的是，女兒的轉變竟然是因為幼兒園教武術的男老師。

　　“果果可崇拜這個老師啦，覺得他最帥，像電視上的英雄一樣會武功。每天回家都會說，老師今天教我們這個招式、那個招式了。”池女士表示，入托的時候並沒想到幼兒園竟然還有男教師，更沒想到的是，男幼教還解決了孩子入園一年以來不願意上學的問題。“果果平時比同齡的孩子更嬌氣一些，希望男老師可以幫助孩子樹立勇敢、拼搏、探索等應有的品質。”池女士說。

　　在幼兒園裡，男教師和女教師就好比是一個家庭裡的爸爸和媽媽，對孩子的健康成長都很重要。一項關於幼兒園男教師的調查顯示，85.23%的家長認為幼兒園裡女教師過多，性別構成單一，會對孩子教育產生一定影響﹔73.86%的家長認為幼兒園缺乏男教師的現象急需扭轉。

　　去年，全國首屆“男教師走進幼兒園”研討會上，教育行政部門、學者和幼兒園園長們得出了共同的“結論”：幼兒園老師的性別失衡會對孩子有負面影響，容易導致孩子缺乏陽剛氣，意志力薄弱。

　　整個社會對於男教師在幼兒教育中的作用已經有了越來越多的共識。但是，幼教行業男女比例嚴重失調的情況卻沒有太多的改變。根據《中國教育統計年鑒》的數據，我國幼兒園教職工總人數在100萬人左右，其中男性63034名，但真正從事教育教學工作的男性不到萬人(即不到1%)。而國外從事教育教學工作的男幼兒教師比例，日本約為7%，美國約為10%。

　　雖然各方面都在想方設法補充男教師，但現實是，一方面可供選擇的幼兒園男教師少，另一方面，男教師流失現象普遍嚴重。2012年華東師范大學學前教育系發布對在滬男幼師生存狀況的調查顯示，待遇低、在女性環境中的孤獨感、壓力大，成為男幼師流動性大的主要原因。

　　崇文第三幼兒園園長袁春芬認為，要在幼教行業留住男教師，首先要讓他們有職業成就感，教育部門要搭建平台，讓社會上對男幼教做的事情有關注和認可，改變社會上對於他們只是“男阿姨”的看法。此外，幼兒園及教育部門需要在體制上解決男教師的職業規劃問題，畢竟他們隨著歲數的增長不可能一直保持著孩子般的心態，也需要有更大的職業發展空間。另外，在工資待遇上能有一些偏重會更理想。

　　- 案例

　　幼兒園裡的“曹爸爸”

　　作為北京為數不多的科班出身的男幼教，崇文第三幼兒園的曹群已經當了10年“孩子王”。當年懷揣著警察夢想的他，在父母的要求下成為了2000年北京幼兒師范學校招收的首批、也是唯一一批20個男幼教中的一員。

　　平時愛唱愛跳，性格開朗的他，到了幼師之后有點傻眼，鋼琴、聲樂、舞蹈、美術、體育、計算機，甚至教育學、心理學，什麼都要學，這時他才感到當幼教老師不容易。而真正讓他手足無措的是，剛走上教育崗位時，根本不知道怎麼才能把在學校學到的技能運用到實際教學工作中。“課堂上孩子們很活躍，到處追跑打鬧，你提個要求他們不聽，你又不能沖他們發火，隻能自己著急。”曹群說。

　　后來，曹群通過自己的體育特長贏得了孩子們的信服。“有天孩子們在操場玩兒球，把球踢到樹上去了，他們希望我用竹竿把球夠下來。我三下五除二地爬上樹把球弄了下來，孩子們都特振奮，說曹老師你有武功啊，能飛起來。打那天開始，那幫孩子天天圍著我，要我教這教那，我也開始對幼教工作有信心了。”他說。

　　10年幼教崗位的堅守，讓曹群贏得了家長和學生的尊敬，“每天早上家長剛把孩子送到校門口，孩子就跑過來抱著他，非常親熱。”崇文第三幼兒園園長袁春芬說，小朋友們都親切地喊曹老師“曹爸爸”。

　　曹群認為，男老師帶班應該有和女老師不一樣的地方，希望給孩子灌輸不一樣的理念。與女老師的體貼細致不同，他在教學中給孩子更多的空間，放手讓他們嘗試。進行課程活動安排時，他也不會像女老師那樣不斷叮囑，而是用一個手勢、一個眼神提示小朋友下一步該干什麼。他認為，在幼兒教育中，男老師的陽剛、幽默、力量和激情是女老師無法做到的。“尤其是在體育課上，我們往那裡一站，氣場就完全不一樣，孩子們表現得也更勇敢更拼搏。”曹群說。

　　不過，曹群也有自己的煩惱。“作為一個男人，在家庭生活中要挑大梁，但拿著三四千元的工資，如果不是對幼教行業有熱情，根本干不長。”曹群表示，當年班上20個男同學，現在仍堅守在崗位上的隻有一半了。工資待遇低、社會壓力大、對象不好找，是他們轉行最主要的原因。

　　另外，未來的發展方向也讓他感到迷茫。“我以前還有當園長的想法，但是，全國也沒有幾個男園長。我擔心，在目前的教育體制下，我的目標是否有實現的可能。”曹群認為，現在的教育體制對於男教師沒有任何經驗，需要另辟蹊徑。

　　- 鏈接

　　發達國家男幼教比例1%-4%

　　研究顯示，發達國家男性幼兒教師的比例也隻有1%-4%，最好的不超過10%。在美國獲得幼教執照並在美幼兒園工作了兩年的李蕾介紹，在美國沒有職業歧視的情況下，從事男幼教工作的比例也不高。主要還是社會觀念的問題，輿論認為幼教是一個女性從事的行業。

　　李蕾說，男幼教和女幼教在幼兒園所干的工作幾乎沒有區別，都要負責孩子的生活起居、娛樂鍛煉和教育。在最低齡的班級，主要工作內容是生活護理，所以一般是不配備男教師的。在國外，幼教工資時薪是20-30美元，男教師的工資水平一般比女教師高出10%左右。

　　- 專家觀點

　　男老師帶給孩子自信和勇敢

　　●高壽岩，紅黃藍教育機構副總裁

　　幼兒園很需要男教師。他們的互動方式、思維模式與女老師不一樣，他們會鼓勵孩子去挑戰，對孩子的管理更寬鬆，孩子發展的自由度更高。男教師身上的勇敢、大度、粗線條的性格特征更鮮明，他們在幼兒園的作用就像家庭裡爸爸的作用。孩子在成長中能有男教師陪伴，可以感受到男性的榜樣作用。有調查統計，如果孩子在幼兒階段大約70%左右的主要活動時間是在一個純女性的世界中度過，缺少男性角色行為的刺激，會導致男孩兒形成女性化傾向：膽小、嬌氣、講話嗲聲嗲氣等。社會上普遍陰盛陽衰的現狀也與孩子在教育階段，接觸的男性少，男孩子該有的淘氣、勇敢、探究的特質被有意無意地壓制有關。越來越多曾經以“孩子聽話”為榮的中國家長正在意識到，自信和勇敢才是更符合現代社會需要的品格。

　　幼師工作的瑣碎與細致，與男性自身的特征不太符合，因此，男教師在這行中發展，需要有一定的職業規劃，才能有發揮的空間。他們可以研究專業課程的教學，在教育專業上成為專家型人才。也可以往管理崗位上發展，這就需要有在幼兒園長時間工作的經驗，主動參與到幼兒園平時業務的方方面面，並進行一定的學習和進修，要不很難勝任園長的管理工作。

　　男幼教缺失是世界性問題

　　●曹萍，中國青少年研究會副秘書長

　　從目前來看，我國的男幼師人數仍然非常少，真正帶班、從事一線教學的更是屈指可數。幼兒教育階段男性工作人員的缺失，是全世界普遍的問題，這與社會評價直接相關。外界賦予男性的角色就是要創世界，不能拘泥於瑣碎的事情上，社會上對男性有更大的期待，包括物質上的，地位上的。

　　其實，幼兒教育是個朝陽產業，在目前就業難的情況下，男性在這個行業中還是能有所作為。但首先，投身這個行業必須是熱愛這個工作，如若沒有這個意願只是為了一時的就業，未來也很難成功，因為沒有自身的驅動力﹔第二，要有從事教育行業的特質，比如要比一般男生細膩、想象力豐富、脾氣好等﹔最后，還要能抵御得住外界的影響。(趙謹)