28年不留作業，天方夜譚？ 減負，其實不難 圖

　　圖①：鐵路五小古箏社團的孩子們正在演奏《高山流水》。

　　圖②：科學課上，孩子們正在探索水的秘密。記者 辛 陽攝

　　教改有多難？多年來的步履維艱，已然驗証體制痼疾與刻板思維的難撼。教育部部長袁貴仁曾以“八大難”概括教改重壓：從入園難到擇校熱，從學生減負到高考改革，從職業教育到創新人才，從師德建設到教育投入。改革面對的是種種陳規和慣性。

　　行亦難，難亦行。面對教改堅冰，總有一些先行者敢於打破常規，以大膽實踐，探索另一種可能。或許，他們的教改個案暫時不能廣而推之，但至少為中國教育改革的整體進步，提供了更多選項。本版今起推出“透視教改個案”欄目，首篇帶你走進28年不留家庭作業的沈陽鐵路第五小學，探尋將減負進行到底的奧秘。

　　——編 者

　　秘訣

　　向“40分鐘”要效率，知識全部課堂消化，不留待課后“加班”

　　在沈陽，鐵路五小屬於一流，名氣不小。對於該校學生來說，“家庭作業”這個讓很多孩子頭疼的字眼，儼然是個陌生詞。

　　這樣的幸福始自1984年。時任校長的張秀金組織全體教師分析發現，學生們的家庭作業中，許多是重復勞動，枯燥且無意義。於是，學校決定拿出三年級的一個班做試驗——不留家庭作業，向課堂要效率。到了期末，成績証明了張秀金思路的正確：在沈陽市40余所小學的統一考試中，這個班的及格率、優秀率均名列第一。

　　第二年，這種做法普及到全校，至今已堅持28年。

　　1990年，沈陽鐵路五小被國家教委確定為7所首批“愉快教育”試點校之一。當年，該校喊出了一句口號：“學就學個扎扎實實，玩就玩個痛痛快快”。與口號相匹配的是“三清”制度——節節清，天天清，段段清，即教師要保証學生每堂課、每一天、每一階段的知識在課堂上全部消化吸收，不能留待課后“加班”。

　　在鐵路五小，“自主、高效”已經成為課堂教學的兩個關鍵詞。寶貴的40分鐘時間，也成為不留作業的有力支撐和奧秘之源。

　　日前，記者走進鐵路五小的一間教室，裡面正在上數學課。與眾不同的是，老師請一位男同學到黑板上做演示，其他同學負責提問，該同學進行解答，氣氛十分活躍。

　　“這樣能夠激發學生們學習的興趣和參與程度，從過去重結果、重記憶的傳統模式，變成了重思維、重過程的學習形式。”校長於瑩認為，小學是培養學生自助挖掘、吸收知識的重要時期。

　　“我們要求老師們在有限的課堂時間裡，講重點，講難點，講易錯易混的知識點，”於瑩說，“對於學生通過自學也能會的，我們幾乎都不講。”

　　童年就應該培養興趣、盡情玩耍，“我們只是在捍衛他們的權利。”於瑩說，很多家長想把孩子送來鐵路五小，“一到開學我總得關手機。”