分享到人人
分享到QQ空間禁令隻能治標，教育均衡方可治本
許多教育專家和業內人士認為，要遏制奧數的泛濫，僅僅依靠下禁令是不夠的，下禁令只是治標，而均衡配置教育資源、改革高考和中考以及“小升初”制度才是治本之策。
一些教育培訓機構負責人表示，“小升初”擇校催生的奧數熱，根源是教育不公平與資源不均衡。教育資源不均衡，家長就會擇校，就會有各種競賽熱。奧數只是一種工具，取消了奧數，還會有別的名目，甚至是語文、英語任何科目，都有可能成為新的博弈工具。
廣東省教育廳主管基礎教育的副廳長朱超華說，各級教育行政部門均明確反對舉辦奧數班，尤其反對將奧數列入招生考試內容。實際上，奧數熱反映了教育功利主義向“低齡化”蔓延，從高考已經不斷延伸到小學階段，嚴重背離了義務教育的認知規律。
重慶市教科院德育研究中心主任陶元紅說，學校選拔優秀學生應建立多維度和多元化的評價體系。以目前該院承擔的國家級課題為例，德育教育的評價體系不再是品德課程的考試成績，而是從品德、行為、社會實踐能力和學習態度及方式等四個維度進行綜合評價，如學生上課是否積極思考和發言、參加社會實踐活動等因素都納入，對學生全面評價后得出綜合分值。“語文和數學等課程也可以採用這種多維度和多元化的評價體系，給出學生綜合分值，作為學生升學選拔等標准。”
(來源:新華網)
 |
