文言文阅读

点评专家：北京教育学院石景山分院高级教师 孙庆明

文言文阅读，保持了阅读文本与考查内容的稳定性、基础性，同时在测试形式上也展现出一定的创新性。

测试材料延续了考查的稳定性，突显出语文学科的育人价值

第一个阅读文本与2020年的测试材料有所区别，选取了北京卷近些年常考的议论性文本。其内容选自于东汉唯物主义哲学家王充所著《论衡》中的《非韩》篇，态度鲜明，层次清晰，论理充分。作者对于韩非子“贬损儒生、废弃礼义”的主张提出批驳，强调了礼义对于教化百姓、治理国家的重要意义。这一测试材料延续了考查文体的稳定性，对于培育学生独立思考、审慎推理、辨析质疑的理性精神，也具有积极的意义。

第二个阅读文本选择的是《论语·阳货》中的重点章节，内容涉及孔子关于学习与道德修养内在关系的思考，也体现出孔子因材施教的教育理念，有助于引导考生思考学习的意义，提升自身修养，自觉汲取中华优秀传统文化的思想价值和文化内涵。

考查内容于稳定中略有调整，体现出对语文基础的重视

今年的文言文阅读共6道试题，较去年减少1题。这6道试题的考查均指向必备知识与关键能力，第6题考查“贱”“防”“敦”等常用词汇，第7题考查“而”“以”“者”“为”等4组虚词，第8题考查对文本内容的理解，第9题考查对文章重要内容的理解、推断，第10题考查文本论证思路的梳理概括。

这些试题全面覆盖了文言词汇、语句理解、文本内容概括、文化经典作品基本内容及主旨的整体把握等基本考查内容，且依然侧重考查在具体语境中推断与准确辨析文意的能力。

测试形式于稳定中有所创新，凸显应用性、综合性

今年的文言文阅读没有设置围绕文本内容理解的主观翻译题，在一定程度上降低了作答的难度。第10题要求考生用自己的话谈谈作者在文本第一段阐述的辩证性思想，考生需要在整体阅读的基础上，聚焦局部的论述内容，梳理论证逻辑，逐层作答。这样的测试形式呼应了文体特征，突出对思维品质的考查，不但有助于提高区分度，而且对改善一线文言文教学重“言”轻“文”、容易拘泥于琐碎语法知识的教学等，同样具有积极导向作用。

第12题要求考生在准确理解《论语》内容的基础上，围绕孔子关于学习与道德修养内在关系，从“六言六蔽”中“任选两个”进行解释，增强了考查的开放性。考生可以就自己理解感悟较为准确深刻的角度进行阐述。本题强调对经典文本内涵的解读，渗透着对古人思想的领会与深入理解，要求考生能够结合经典名著有自己的思考体验，表达自己的对学习、对自我发展的理解，很好的体现了语文教学的人文内涵与实践性导向。

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