最近，一张上海某小学五年级学生在复旦大学“蹭课”的照片在网上引发热议。网友纷纷表示，“孩子听得懂吗？”但是孩子的妈妈却说，“别人以为我们只是到大学蹭课，其实并不是这样。他也只是一个爱问‘为什么’的普通孩子”。

一名五年级的小学生到大学“蹭课”，乍一看确实不可思议。但抛却功利思维再来审视此事，其实并无不妥。学生自愿、爱听而且表示自己听得懂；家长顺势而为，让孩子从小见识大学的课程，找到自己的兴趣点与学习的着力点，这无论对孩子当下的学习，还是对其未来的成长，都是大有裨益的。

兴趣是最好的老师，每一个孩子都有无限的潜力和发展可能性，教育的关键就是找准学生发展的方向，让学生成长为最好的自己。中小学进行的是通识教育，无论语文还是数学，都是未来学习与生活的重要工具。但仅仅学习这些知识是远远不够的，还需要针对学生的个性特点，因材施教，尽早实施潜能的开发，发展学生特长，让学生找到努力的方向，并以兴趣的培养来激发学习的激情，让学生对学习充满信心，对成长充满渴望。

大学之大，不仅在于知识的深度，更在于知识的广度，在于丰富多样的课程可以满足不同学生的学习需求。这个孩子到大学听课，对专业与课程的选择不必与分数挂钩，而能完全依托于心性，遵从自己的兴趣与爱好，这样的需求是内心真实的诉求，这样的选择是跟随梦想的追求。在孩子年幼的时候，让其提前感受大学的氛围，感受学科的魅力，激发进取的欲望，又有何不妥呢？

当然，这位小学生的做法仅仅是个案，一是其拥有邻近大学的地利，二是源于其内心自发的兴趣，其他孩子未必适合效仿。小学生旁听大学课程，还涉及一个不容忽视的问题，即如何解决自身学习与校外“蹭课”的矛盾，如果因“蹭课”影响学业，则势必得不偿失。（梁好）

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