新考纲下来，汉语文学科从此更名为汉语，并且增加了文言考试成分，尼玛顿珠老师搜集整理了古代文化常识，印发给各班同学，总共两份试卷那么多的内容。涉及面较广，包含常见借代词、作者作品、中国文学之最、文化常识、诗句与人、一句话评书、人的称谓、谦称、敬称、特殊称谓、古代官职任免升降、地理部分、天文部分等。如果就这么一发了之，我想即使再怎么强调重要性，同学们接受的效果都不会理想。于是我采取了知识竞答的方式，激发同学们记忆的兴趣，效果相当明显。

星期五刚好是1416班的汉语晚自习，我上午带大家训练了十道关于句式转换的题目后，将古代文化常识卷子发给同学们，让同学们做好准备，晚自习要在班上开展知识竞答，选出班级记忆达人。同学们觉得这个活动挺新鲜，于是纷纷拿起卷子，从头到尾地熟悉、记忆起来。我则不停地绕着班级转圈子，随时解答同学们预习时遇到的各种困难。看得出，大家热情高涨，都在特别认真地准备着。

晚自习总共两节课，第一节课时同学们就迫不及待地等着我发号施令，大家其实也搞不清我到底要以怎样的方式进行这项活动。我知道，如果第一节就开始，大家肯定准备得不很充分，效果会大打折扣。于是我故意问大家都准备好了吗，不少成绩一般的学生起哄说好了，我观察有几个成绩好的学生直摇头。于是我就装作格外开恩的样子，多给大家准备一节课，下节课正式开始。同学们听我这么一说，便都埋下头，认真地准备起来。我继续在班级转圈，像是一个老农，欣赏着自家庄稼地里的苗儿慢慢拔节长高。我知道这些古代文化常识正在慢慢浸入孩子们的心坎。

第二节课铃声一响，大家就翘首期待着我的动作。可是我心里有本账呐——与其让四个小组各推选一个代表参加竞赛，其他近50个学生充当看客，不如让全体同学在之前准备的基础上，进行更深入地记忆。但我又不能扫了大家的兴，便故意说，现在请各组推选出代表参加PK。其实，我知道在推选过程中，同学们肯定会扭扭捏捏，一时是定不下来人选的——我要的就是这个效果。果不其然，各组同学，一会儿后面大帮同学指着前面某某某，一会儿前面同学推举后面的谁谁谁，忙得不亦乐乎，一时间喧闹的班级仿佛是在搞什么节庆活动。

这时候，该我说话了，我显出十分遗憾的神情说，既然各组代表很难产生，我倒有个好办法。同学们这时安静了下来，等吊起大家的胃口后，我说咱们不如通过海选产生代表，就是同座位间相互提问，一局定胜负，如果平局继续提问，直至产生胜出者。各小组六排座位，按照一二排、三四排、五六排分成三队，每队两名胜出选手再进行PK，产生本队选手，最终三队选手依次进行PK，产生本小组冠军。同学们很聪明，规则说出后，大家马上就心领神会，开始动起来。

同学们依据规则，先是同座位间，后来前后小队之间，顺次相互提问。有的实力悬殊，轻松拿下；有的势均力敌，平局再平局，难分高下。整个班级，这里一团，那里一堆。胜出者信心百倍，一战再战；失败者也不丧气，热心观战。我依旧是来回转圈，走走停停，像个督战的将军。这场由我蓄意制造的混乱，我非常满意！

经过长时间的奋力拼杀，各小组的冠军终于产生。我将四个小组冠军编成次序，一组和四组先产生的冠军，于是一组跟四组，二组跟三组，冠军间对决，最终产生的优胜者进行班级冠亚军争夺。比赛越来越集中，焦点集中在了几个人身上，我看到也有好些个同学坐在座位上，没有拥过去观赛，显出遗憾和不甘心的样子，于是我的心里又产生了一个更坏的主意。

当班级总冠军最终产生后，我和同学们以热烈的掌声向央宗表示祝贺，并请其他三个组的小组冠军起立，我高举起双臂，当空伸出两个大拇指，夸张地向他们每个人表示祝贺。

所有的仪式完毕之后，我宣布“第一轮”班级冠军产生。大家表示纳闷，怎么是“第一轮”，难道还有第二轮？我趁机跟大家讲，今天的第一轮比赛就此结束，大家可以休息一下。那些曾经战败的同学，如果你不服气，不甘心，明天的汉语课将会有个复活赛机会，希望你们课后再好好准备，在复活赛上挑战“第一轮”冠军。如果你赢了，你将是本次活动的班级擂主。但前提是，挑战者在挑战前，首先得经过冠军五次提问，如果顺利通过，方有资格挑战冠军。

说到这里，那些垂头丧气的失败者，再次燃着了雄心，拿起笔，在两张卷子上圈圈画画，很认真地准备着，为了明天的复活……

（曹国彬）

分享让更多人看到