人民网北京5月19日电 （记者张烁）5月18日，由北京市朝阳区呼家楼中心小学主办的“全国自主教育论坛暨呼家楼中心小学PDC理念下项目群构建与实施研讨会”在京召开。

针对当前学生缺乏创新精神与实践能力的问题，呼家楼中心小学积极探索，提出了“PDC实践育人理念”。据介绍，PDC即project（项目）、drive（驱动）、create（生成），包括用项目驱动学生欲望和兴趣、实践和体验、思维和意识，生成经验与技能、素养与情感、态度与价值，从而激活、改变、发展学生，对其进行价值建构，让学生具备生存和生活能力，成为一个幸福的人。

呼家楼中心小学校长马骏表示，作为校长，理应承担起推动中国教育改革重任。不仅要为孩子办学、办好学校，还有责任和义务在实践中解决教育痛点问题。PDC理念的提出及项目群的构建，就是力求通过项目育人，解决学生创新精神与实践能力的问题。其中的关键，就是发挥我国教育双基扎实的优势，同时引进西方项目育人思维，有效利用10%的学科实践活动契机与时间，将学校、家庭、社会融为一体，从而构建项目育人的系统，激发师生自主学习的欲望。

据悉，呼家楼中心小学从“发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活、体验社会”等六大方面构建了项目群，各方面环环相扣，既相对独立，又彼此关联，共同形成孩子的生命成长圈。值得注意的是，每个项目都突破了课堂学科和学科整合的限制，重点凸显实践能力和创新精神，注重生存生活体验和社会能力培养。一年多来，项目群已从“1.0版本”升级到“2.0版本”，并打破了学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，共同给孩子营造一个积极良好的环境，为学生健康成长、全面发展保驾护航。

国家教育部教育发展研究中心政策研究室主任高书国，北京市教育委员会委员冯洪荣，芬兰教育参赞Mika及朝阳区人大常委会主任陈宏志，朝阳区委常委、组织部长何明，朝阳区委常委、副区长孙其军，朝阳区教工委书记周炜，朝阳区教委主任肖汶等出席会议。与会嘉宾对PDC实践育人理念及项目群构建给予高度评价：

其一，PDC是一种创新的育人模式，通过项目育人、实践育人，尝试解答“钱学森之问”，体现“做中学”的思想，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力；其二，PDC构建了一个完整的项目系统，打破了散点式课程和活动形式，从生命成长、育人目标和核心素养出发，根据不同年龄段，从六大领域构建起一个完整项目体系；其三，PDC强调回归教育本质，让学生运用知识对接真实的生活与社会，从而学以致用；其四，实现了学校、家庭、社会教育的对接，做到全校2000多名学生、200多名教师及所有家长参与，同时利用好“课后三点半”“社会实践活动”的政策和资金，更好地为学校发展、学生发展服务；其五，引导学生自主发展，充分尊重学生的自主性，让学生在自己探究中发现问题、提出问题、解决问题，从“要我学、教我学”变成“我要学、我会学”。

研讨会现场，呼家楼小学的孩子们进行了20多个项目的展示：一年级通过“触摸春天”项目，驱动孩子们对季节变化的好奇心，培养其观察、发现的能力；二年级“童眼看超市”、三年级“童手办超市”项目，驱动孩子们对生活的发现与研究，培养其调查、用思维导图梳理总结的能力；四年级“给北京汽车安个家”项目，驱动孩子们解决北京停车难问题，培养其策划、调研能力；五年级基因研究项目，通过对草莓基因的研究，迁移到对人的基因的思考，培养孩子们科学探究的精神；六年级考古项目，驱动孩子们对古生物的兴趣，培养其认真研究、深入思考的精神。

专家纷纷表示，呼家楼中心小学原汁原味的实践育人理念与方式呈现，让人看到了教师被激发、唤醒后内驱的转变，这是教师工作热情与创造力的转变，也是教育教学观念的转变。最令人惊喜的是，从中看到了学生被点燃、发现后的变化，呼家楼小学的孩子们兴趣被激发，思维被打开、潜能被发现、品质精神在形成。

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