网民热议：督学不能是临时工 谨防成官职道具

　　据多家媒体报道，年底前，我国30多万所中小学均将配置“挂牌”责任督学，他们将承担起监督、指导的责任，对学校的招生、管理、课程设置、师德建设以及学生减负等问题进行经常性督导。教育部督导办主任何秀超介绍，责任督学主要从在职和退休的校长、教师、教研人员和行政人员中遴选，须具备本科学历和十年教育教学经验，可以专兼结合。

　　提醒一

　　需摆脱花瓶状态

　　督学制度起源于1839年的英国。据英国前皇家总督学戴维·泰勒先生介绍，英国政府督学是“标准的守护者”，他们最重要的使命，就是确保每一所学校的教育质量。

　　作为教育界人士，我深知，督学在各地的教育机构中，早就有相应的人事配置、常务机构。聘请一些退休校长、老教师，担任督学等。到学校听几节课，和早已经非常熟悉的校长、老师们交流沟通一下，就算是“督学”了。而对于学校中存在的发展问题以及家长学生反映的问题，能“督促”或“监督”的，就很少了。有的地方干脆把督导机构当作养老安置场所，因为经费不多，常出现“钱多时多办事，钱少时少办事，没钱时不办事”的情况。所谓的“督学”，成了一种“教育摆设”、“教育花瓶”，不能发挥应有的督促和提升功效，违背了国家增设督学的良苦用心。

　　为了让全面增设督学的制度愿望得到实实在在的落实，当下的督学发展应该摆脱这种不良态势。第一，督学发展要走专业化、资格认证的路径。比如我们的督学仅仅从退休教师和领导中随意选拔是不够的，还应该进行专业化的资格认证。其二，要对督学大胆赋权。既然是教育监督，当然应有毋庸置疑的监督权、处理权，针对教育现实存在的问题，允许督学严厉处理，敢于说话、敢说真话、据理力争，教育监督才能真正发挥威慑力和影响力，达到名副其实的监督功效。第三，督导员的选拔，更应该注重人格水准、道德水准。督导员不能是“和稀泥”、“老好人”者，而应是坚守正义、公平和公正的敢说话、性格直、不讳言的专家。第四，对督导员也应该实施去行政化管理。只有去行政化了，督导员才能超越权利体制内的观念羁绊、利益羁绊，大胆说话，大胆监督和管理。（雷泓霈）