提升质量强化内涵 两年建设，中职示范校迎大考【2】

　　深化培养模式——

　　工学结合、校企合作、顶岗实习

　　教育规划纲要提出，职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。示范校建设要进一步深化人才培养模式，坚持做中教、做中学，努力创新教、学、做一体化人才培养的新途径。

　　工学结合是现代职业教育人才培养模式的核心。推进工学结合，将工作岗位的要求与理论学习对接，将与工作岗位相关的知识和技能纳入到学校的课程教学中来，是为了保证学校培养的学生更加贴近经济发展的要求，增强学生可迁移能力的培养；是为了培养学生运用知识的能力，理论知识与操作技能“必须”和“够用”，“学”为“工”服务，“学”是“工”的前提和基础；是为了培养学生解决问题的能力，在成为职业岗位上的技术工人后，具有解决工序流程中出现各种问题的能力。因此，示范校在建设过程中，要深化工学结合，在充分利用校内实训室和校内实训车间的同时，积极开展到合作企业的工作岗位上进行实训，让学生在大生产的环境中体验“工”与“学”结合的直观性、直觉性和必要性。

　　校企合作是现代职业教育人才培养模式的基础。校企合作是保证工学结合得以实现的有效形式。校企合作作为政府主导推动的职业教育人才培养模式，是中等职业学校不同于普通高中学校教育的重要特征。通过校企合作，推动校企共建实训基地，为学生到企业实践提供条件；通过校企合作，可以更好地引企入校，学生在校即可实现到企业的实训实践活动。示范校只有做好校企合作工作，才能不断加强技能型人才培养，为产业发展服务。

　　顶岗实习是工学结合的基本形式。顶岗实习是最直接也是最有效的实训形式。在示范校建设过程中，几乎所有学校都开展了顶岗实习活动，但需要注意的是，要将专业与岗位对接，让学生在一年的顶岗实习活动中真正掌握相关职业岗位的工作规范和操作要求，在学习中实践，在实践中学习。学校在安排学生到企业顶岗实习之前，需要做好详细的计划，包括实习目的、内容、时间、岗位、要求以及成绩评定，要有切实可行的安全保护措施和方案，要充分保护学生的合法权益。同时，示范校应创新顶岗实习形式，结合学校和顶岗企业的情况，探索分期、多段、多岗等实习形式，提高学生顶岗实习的热情和效果。

　　丰富教学范式——

　　项目教学、实践教学、仿真教学

　　随着现代职业教育的改革发展，职业学校的教学范式也在不断改革创新，从理论主导型向理实一体化方向发展。项目教学、实践教学、仿真教学等现代化的职业教育范式被广泛地运用到职业教育教学中来。

　　项目教学是职业学校教学的典型范式。项目教学是把整个学习过程分解为若干个具体的工程或事件，设计出若干个项目教学方案，学生在教师的指导下，在处理这些项目的过程中学习掌握教学内容。项目教学主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养学生的专业能力、应用知识的能力，同时也培养学生解决问题的方法能力、与他人协作和沟通的能力等职业能力。总体而言，不少示范校对项目教学的含义了解不透，有的只是把以前一个章节的教学内容称之为一个项目教学内容，将与之对应的教学称为项目教学，简单、机械地套用项目教学的概念。示范校建设过程中，要认真领会项目教学的本真含义，让学生通过项目教学提高专业能力和职业能力。

　　实践教学是职业学校教学的基本范式。技能的练习必须通过实践教学来实现，并且要有正确的方法，通常要经过讲解、动作示范、动作纠正三个阶段。实践教学不仅在培养学生的职业技能方面起着重要作用，而且在扩大学生职业知识面、帮助学生建立正确的职业态度等方面，都起着很大作用。实践教学中工序流程的观察与参与、实践活动的安排与设计、实践经验的积累与总结、实践方法的探索与改进，都有利于引导学生培养良好的观察力、记忆力和创造力。示范校在实践教学中，要紧密跟踪行业、企业的技术变化，把新知识、新材料、新技术、新工艺、新流程、新方法运用到教学过程中。

　　仿真教学是职业学校教学的重要范式。仿真教学具有安全性、交互性和成绩自评等功能，同时可以大量节约成本，能较好地弥补实践、实训条件的不足，为学生提供近似真实的实践、实训环境，提高学生的职业技能。示范校在建设过程中，要加强信息化建设，开发教学资源库，建设仿真教学环境。