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盛连喜刚毕业的两年,被分配到长春乡下的一个农场做副场长。在那里,他喂过猪、刨过粪,学会了开拖拉机和大汽车,与工人们打成一片。加之自己出生在吉林松江河的一个偏僻山区,他一开始就有一种“亲民情怀”,并且随着时间的延长,这种情怀越来越浓。
学生们经常在食堂看到盛连喜和大家一起吃午饭,拉家常。去年长春冬天的极寒天气里,盛连喜经常一下班就带着工作人员跑到学生宿舍楼里,去摸摸暖气够不够热。
据他身边的工作人员介绍,盛连喜的午饭90%都是在学校食堂解决的,他几乎吃遍了所有食堂的所有窗口。“我最喜欢吃的是抻面。”他用餐非常简单。
也有人说,有些学生反映的问题很搞笑。但在盛连喜眼里,学生的事无小事。“是我们的工作不到位,这些问题本不应该由学生指出来。”这位生态学专家一直认为,学生和老师是大学生态系统里面最为重要的种群。
东北师大的学生中,来自农村和小县城的学生比例占50%以上,这是让盛连喜感到自豪的一个数据。作为两届全国政协委员,他也多次关注农村教育、高考改革等问题。
每年的全国两会期间,他都因为快言快语成为“明星人物”。在众多称呼中,除了“盛教授”外,他最喜欢的就是“盛委员”了。
他也会和学生们探讨一下“择偶标准问题”,在微博上看到延安城管打人的视频,也禁不住骂一句“畜生”。在他的2013年述职报告里,他就坦诚提到,自己处理有些问题时显得急躁些,有时甚至口出脏话,对一些同事深表歉意。
他也希望能把东北师范大学建设成一所有个性、有特色的世界知名大学。“我们离世界一流大学还远着呢,”盛连喜猛吸了一口烟,“不是靠几栋大楼就能弥补的。”在他看来,“特色就是水平”。
他曾批评国内小学到大学的评价体系太急功近利,缺乏对个性的鼓励。“生态上的多元化,是生态系统稳定的一个主要特征。”这位生态学家从专业领域找到了支撑点。他主张以多样化来判断一个孩子,并提倡教授要有个性,学校要有个性,学生要有个性。
盛连喜心中理想的大学是“有人物、有故事、有空间、有代表”。换句话说,就是有大师,有积淀,有做学问的支撑条件,还有杰出的校友代表。
但是,就像环境治理一样,改革高校生态也是困难重重。用人制度的改革、人才评价体系的改革,是他遇到的难点中的难点。
盛连喜和他的团队也积极推动了一些高校改革,但“常常是阻力很大”。在他没有得到的17分里面,这也是其中的一部分。
但是,让他满意的是,自己清楚地知道党委书记和校长之间的区别:“我不是学校的法人代表,而是工作的第一责任人。”用生态学的观点来说,党委书记和校长属于“同资源种团”,发挥相似作用,属于“似然竞争”。也就是说,两者应通过系统的各种关系,减少直接对抗,避开竞争,形成合力,实现系统各组分的协同进化。
在担任校领导期间,盛连喜以不插手基建、招投标、招生等事项为荣。这也是他离职前留给后任的忠告。“不插手不等于不过问。”盛连喜补充道,“有些事情过问一下,质量就能提高些,钱花的效益就可能增大些。”
在任免大会上,“公道正派”一词被反复提及。在盛连喜看来,不功利,才能正派。
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