教育，到底该是什么样的？

2013年03月14日07:58 来源：解放日报手机看新闻

上图：2013年1月，一名在外省私塾学校就读的孩子返家后，向记者介绍自己的教材。陈征摄

这是一群每日读着经典古文成长的孩子，通过一种在大多数人看来比较“小众”的教育方式。

学生中，有的是自愿而来，有的是被家长“坑”来，有的开始不适应，之后却再也不愿离开。

小至5岁，大至20多岁；短的才读几个月，长的辗转多个学堂读经，已有七八年。

不接触手机、iPad等电子设备；力求重现古代私塾教育的精髓，每日重复诵经，直到完全记住。

在外人看来，他们也许会变得“闭塞”、“迂腐”，有孩子却自己说“幸福感”由心而生。

遂昌王财贵经典学校位于浙江省丽水市遂昌县，为9年全日制民办特色学校，已吸引了来自全国各地的一百多位学子。

关于办学宗旨，学校网页上写道：“我们现在实行经典教育，和一般体制内的学校教育相比，是一种开拓与创新；然而与自古几千年来，文化传承人才培养的方式相比，其实又是一种回归。”

电话里，当我们提出来学校看看时，董事长赵升君想了想，说：“来吧，来看看！刚好这几天学生返校，来和家长、孩子聊聊，否则外界总以为我们这里很怪。”

家长篇

“我要给儿子做一个对未来不可预测的决定，这真的很难。”

“这算不算是场赌博呢？”张宇扒完最后一口饭，若有所思地抛出这句。

我们猜，这是对我们之前一个问题的补充回答。

表面上，他是被采访家长中最不管孩子的一个——别的家长都和孩子在一块儿吃，他倒无所谓地和女儿分开活动，任她和小朋友嬉戏打闹。

他告诉我9岁的女儿已背完《论语》、《孟子》、《易经》、《诗经》，看到孩子们齐齐吟诵诗经的视频，由衷感动；

说到3年间，女儿发生了很多变化：“原本很胆小，现在很活泼，敢在生人面前说话。”但也笑着说在学校很守规矩，到家后就“打回原形”；

“那之后，还打算让孩子回到公立学校继续读吗？”

“随她吧，先读下去，之后让她自己选择。”

在这里读经的孩子，除了短期读暑期班的，都意味着放弃了同期的普通体制学校的教学模式。

“如果觉得经典好，为什么不在课余读，比如周末？”

“我希望她接受系统读经教育，人的精力是有限的，我希望她学最好的。”

但一顿饭后，他还是忍不住表达了开头的那种纠结。

这种纠结和对未知的焦虑感，或强烈或隐约地存在于大部分家长的心中。毛敏也是其中一位。

她陪着11岁的儿子佳佳上学。此前，佳佳在这读过暑期班；而这次，她与儿子下定决心在这里读上两年，初中再回归“体制”。

她仍然真切记得在给儿子办转学手续时，当地小学的老师苦口婆心地劝她：“你为什么拿孩子做试验品。”

“没有人想把孩子当试验品，”她说，“给儿子做一个对未来不可预测的决定，这真的很难。”

她坚信读经对孩子有好处，但一种纠结于心：孩子还是应该回体制内学校上初中，但学业在两年后还能跟得上吗？

她反复询问其他人家孩子的选择和去向，得到的信息五花八门。

有人读了几年回归 “体制内”。“一个小孩有尿床的毛病，自信心不足。结果在这里读了两年半，自信心回来了，后来还做了语文课代表！”“山东的一个小姑娘读了8年。16周岁还不到，准备在家自学考大学。她去学琵琶，上一节课等于别人上三节课的效果。”

……

这些，都是让她感到有信心的例证。

还有人选择“一条道走到黑”，打算进“书院”——类似读经者的大学。

还有人无所谓孩子的选择。“考不考大学并不重要，”他们认为，0到13岁是人一生中记忆的黄金时间，“孩子应该在最好的时间读最好的书，锻炼记忆的能力，学习文化的精华。这些是中国人读了几千年的书，你说会不好吗？”

当然，也有人跟风。觉得孩子在体制内学校学习状态不好，希望这里能找到另一条路。

几乎每一个家庭都有自己选择的理由。

总之，综合考虑，毛敏一家决定——要读！

除了纠结前途，他们还需要履行“家长公约”——在校期间没有星期天；每个月只能打一次电话；非放假时间家长不能来校看望孩子；学生在校期间不能带零食、零钱、手机；每年除寒暑假合计45天外，其余时间都是在校照常学习……

同时，还有相对艰苦的生活硬件。十张床铺一间房，约五六人一间；一层楼共用一个盥洗室，也不能每天洗澡……

对每位疼爱儿女的家长来说，这又是一个艰难的决定。

开学前一天晚上，毛敏问佳佳：“后悔吗？后悔的话还来得及，妈妈可以帮你请两天假！”

一位家长用“草原上的狼”和“动物园里的狼”说服自己和女儿——“草原比动物园条件艰苦得多，但难道不是草原上的狼更具生命力吗？”

另一位家长在信中回忆与儿子分别的场景——

“包的车来了，妈妈要走了，想与你告别，你与几个同学用稚嫩的童声合唱《送别》，‘长亭外，古道边，芳草碧连天……’”

泪水直流。

教师篇

“人文教育，人在前、才在后。好的东西应该尽早让孩子知道，比知识更重要。”

“这个学校的创立，不是血泪史，也是辛酸史了。”校长周窼辖读经多年，曾尝试办过私塾班，结果需求太旺，一个班很快变成了三个班，最终她决定创办一所读经学校。私塾班易办，成立学校可并非易事。周窼辖四处奔走几经辗转，最后在遂昌拿到了办学资质。学校目前的所在地，也是当地一所中学撤并后留下的校舍。

学校2009年响起了读书声，全称为遂昌王财贵经典学校。王财贵是谁，为何冠以他的名字？

王财贵是台湾台中师范大学的教授，新儒家代表人物牟宗三的入室弟子。1994年，他在台湾发起了“儿童诵读经典”的教育运动。

赵升君说，王财贵曾多次来学校参观，也同意用他的名字来推广读经。

推广读经之路并不平坦。

首先就是资质。类似的读经私塾曾相继被关停便是因为没有获得办学资质。

现在学校已获批文。而取得批文的代价是，每年级都要完成相应的教学大纲目标，其中包括数学。

有家长提出，读经可以占主要，但数理的基础内容还是不能不教。

学校原本的理由是：根据王财贵的教育理念，数理的教育应在生活中学，不必急于求成。数理是以理解为准，而理解深具个别性，应采用自学的方式，而不是统一进度，甚至可以“搁置”——专心致力于读经及阅读，尽力增长德性、定力及聪明；13岁以后，花两三个月的时间专心学完体制内6年全部数理课程。

且不论“突击学数理”的想法是否科学可行，这还是没能说服部分家长。上月，学校刚刚组建起家长委员会，商讨了一系列问题：是否应该加入数学科目的学习，理化的基础知识是否传授，眼保健操该不该有……

学校没有固执己见，对于“家委会”最终的决议，他们基本都采纳了。

“其实对于我们的孩子，小学程度的数学真的不是问题。”赵升君说。

有与众不同的理念，没有让人敬佩的老师，家长不一定选择这里。

十几年历任中小学教师、教导主任、副校长，李宁仍辞去公职，专心教学生读经。她觉得做读经老师是“占了便宜”，因为在带孩子读经的同时，顺便也把自己没读过的经典一并读了。

李宁曾写过一段与孩子们读书的场景：一天阳光极好，她带11位孩子在教室外读经。恰好千年古樟的枝叶绵绵密密地伸张开来，让阳光不再那样肆无忌惮。树叶间的光影洒在翻开的书上斑斑驳驳，让读书变得格外有味道……

读经也有考核，一般月中和月末会分别检查背诵。每到这时，年纪大的孩子愁眉苦脸，小孩子则是欢天喜地，一个个争前恐后抢着去背。李宁故作严肃告诫：“谁好好读书，就给谁第一个背！”孩子们为了争取能够早早检查背书，更是异常积极地读。

“日出而作，日落而息，山水环绕，轻声优雅。此读经，不亦说乎。”一位青年教师写道。

曹利平30岁，来学校教书两年了。刚从师范学校毕业时，他到处打工，把钱放在第一位，但在这里，他感到心平如镜，“自己的游魂在这里终于得到了安放”。

有一年放假回去，发小开着私家车来接他：“你看你，去那个学校，房也没买，家里房价都涨啦！”曹利平心里又起波澜，但他克制住了自己。

开在半道，他突然提议：“我们干脆把车停在这里，像小时候那样跑回家去，看谁跑得过谁，怎么样？”

发小不理他：“有车了，干吗还走啊？”

曹利平自己感叹：“人既然长了脚，就是用来走的啊。其实我们的人生，买了太多的东西，但是又有哪一样能够带到坟墓里去呢？”

他说经典教学生如何做人，也在教自己如何做人。

学生越来越多了。最开始，学校只有24位学生，现在有200多人。但这个数字并不稳定。有的家长不满意校舍，有的家庭内部对读经意见不一，孩子入学又退学的情况并不罕见。学校在招生要求上特意标明“家庭成员理解支持”。

老师的数量也翻了好几倍，大多数老师各负责一个班，读经、体育、写字全都教，还有教授形意拳的老师，以及专门负责孩子起居与健康的生活老师。

学校也慢慢五脏齐全：外宣部、教导处、总务处、生活健康处、政教处各司其职，最近还规划了生活部。

周窼辖希望学校能安静成长：“我们的学校只是一棵幼苗，它经不起任何风吹雨打。”

学子篇

“吟诵不是给别人听的，是给自己听的。”

因刚开学，规矩还没开始执行，孩子们显得分外“放纵”；校园里，家长们或站或坐，爱怜地看着阳光中嬉戏的儿女。

近处是千年古樟繁茂的枝叶，远一点是连绵的灰色房子、错落有致的屋顶、烟囱，再远处是青山绿水，连绵的山峦耸入云霄，云如烟如雾环绕……“如果学校可以每天洗澡，简直就是天堂了。”一位刚来学校一天的女孩对妈妈说。

《梅花三弄》的旋律响起，是上课铃声。四楼的一间教室已经开始了对上学期课程的复习。

一节课70分钟。每个人选择一个片段一一吟诵给老师听。老师鼓励：“吟诵不是给别人听的，是给自己听的。”

学校从去年开始全面推行吟诵，这被专家一致认为是读经最原汁原味的方法。抑扬顿挫而特别的吟诵一遍遍地响彻教室，别人吟诵的时候，不少学生也跟着摇头晃脑地一起背。

“这种旋律，需要学吗？”

“很好学。”身边的女孩告诉我们，“每个人都可以有自己的旋律，关键是不能‘倒字’”。

天宇要站起来吟诵，他的声音很放得开，与窗外风吹过竹林时沙沙的声音彼此应和。

天宇是在原来的学校读完高一来的，短短两年半，已经背诵十多万字的经典。他说自己原来“成绩不是很好，内心感觉空虚，不喜欢看书”，但现在喜欢看书了。天宇的爸爸是商人。关于教育、思考，他直言“没什么好说的，我本就是个生意人，没读过几年书”。但最近儿子的一番话却让他震动不小：“爸，不要老是谈钱。重要的不是赚钱，是把人做好。”

这位16岁的男孩在心得里这样写道：“我可以没有钱，可以没有地位，可以没有大事业做，但不可以没有幸福之感。最近的我会感到扫地也是一种幸福。扫过的是落叶和尘埃，换来的是下一刻的清新与明亮。”

并不是所有孩子都能有如此感悟。

“妈妈，可不可以以后别提我在读经典？”在又一次被人追问在“那个学校”的感受后，11岁的小雅小心翼翼地向杨慧提出了请求。

没有任何人赞同杨慧送女儿来读经学校，她原本以为压力只在自己身上，没想到孩子同样有压力。

2009年春节，读经刚满一学期，小雅几乎被所有的亲友问了个遍——“那里都学什么呀？”“在那里快乐吗？”

小雅低着头，嘟囔着“还行吧”。

其实，小雅早已习惯了读经学校的模式。私下里，她和妈妈开心地描述过在学校里的时光：把《哈利波特》全集看完了，还交了几位好朋友。

“我被我爸妈坑了。”角落里一位男孩大大咧咧地说。13岁的小白是被爸妈以“这里不用写作业”为由骗来的，但在这并没有改变其调皮捣蛋的性格。有一次在课堂上，他和坐教室对角线的男孩玩 “漂流瓶”，写好纸条后装在瓶子里扔过去，对方答复完再塞到瓶子里扔回来。一来一往，直到他扔过头命中带班老师的肚子……

他对读经态度的转变不是来自老师，而是同班同学舒宜。

舒宜已18岁，读经5年，算是“元老”了，也是很多家长心目中的“模范”。待人彬彬有礼，吃完午饭后，餐盘和饭碗中不留一粒米、一片菜叶。

在小白上课不听的时候，她抓着小白的手，指在书上，一字一句地教他念。小白 “一下子就被感动了”，第一次感受到认真读经的快乐。

舒宜说，在学校读经，最不一样的是来自于年龄不相同的同学们。既是同学，却又是兄弟姐妹。在她最有困惑的时候，也是“哥哥”、“姐姐”和老师们引导、帮助了她。