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没有多媒体教学设施，顾芳老师制作了纸质卡片讲解课程。（来源：新京报记者 吴江 摄）
对比课 “教参”代替学生动脑筋
讲课老师：徐美华（沙河实验学校） 主讲内容：五年级语文
虽然有不少老师坐在教室听课，但语文老师徐美华仍很镇定，她一笔一画将生字抄写在黑板上，开始请学生背诵上节课的课文。
学生们反倒有点紧张，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的句义解释难倒了3名学生，但最终在全班帮助下，他们得到了老师的一声“请坐”。
《开国大典》是昨日五年级孩子们要学习的课文，徐美华依次让几个孩子读完生词，又用一条铁片当教鞭，带着孩子们读了一遍。
当徐美华要求学生给课文分段时，孩子们很快完成，每问一段段义，学生们都能整齐作答，这让听课老师有点吃惊，“老师都不需要引导，学生就会了？”
听课老师们探头一看，才发现其中“奥妙”，“学生的桌上每人一本教学参考书。”课后，徐美华说，教参原本是为了让孩子们拿来做课后练习的，缺乏练习册让教参这种辅助材料成了课堂主导。
“外来老师”带来生字卡
讲课老师：顾芳（望京实验学校） 主讲内容：四年级语文
顾芳将胶带剪成一段段，然后依次轻贴在黑板边缘上，来自望京实验学校的她，要给四年级学生上语文课。
为这堂课，她准备了一天一宿，原本打好的电脑课件被放弃了，“这里没有电脑和投影仪。”顾芳只好将生字打印在卡片上，但附带的小磁铁也没用上，“这里的黑板还是木头的，幸好带了剪刀和胶带。”
“这堂语文课，同学们的桌上只能留下课本，其余的书籍一律不要。”上课前，顾芳的话音一落，孩子们把桌上参考书齐刷刷收了起来。
她让学生们一个个认读手里的生字卡，每翻一张，孩子们读一个词，学生赵博文觉得，“老师有趣极了。”
生字里，一个“删”字让顾芳费了点时间，“这是一个会意字。”她把字拆成“册”和“刂”，并把“册”的演变从甲骨文讲到隶书，“古时候的人，字写在竹子和木板上，写错了可不像你们，有橡皮和涂改带可以擦掉，他们怎么办呢？”顾芳把问题留给学生。
“用刀子刮。”一个男孩小声作答，顾芳直夸“非常好”，“这就是‘删’字的演变。”
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