探討國內孩子官本位思想 美國校園為何沒有班干部【3】

校園裡不該形成“精英階層”

教師發言

◎楊筱艷

作為一線老師，這幾年我在學校裡看了許多小干部競選中的壞風氣與潛規則，不由得感嘆歪風邪氣已侵入小學，並為此深憂。實際工作中，我還注意到兩個現象：一是當孩子競選成功成為小干部后，往往會有一個放鬆期，其課堂內外的表現與競選之前、競選之中相比明顯退步，甚至出現不能集中思想聽課的現象。二是不少家長都參與到小干部競選中來，物質上相助，精神上施以壓力，將擔任干部作為孩子小升初擇校的一塊砝碼，這兩種現象都令人擔憂。

記得有一回學校競選班干部，有一個才藝展示的項目，候選的孩子們輪流到各班去表演才藝。於是有的孩子唱歌，有的彈琴，有的表演魔術，有的表演相聲。這天中午，有四批候選學生來到我們班作表演。這時班裡有個小男生聽得煩了，大叫說：“行了吧，你們是選大隊委還是選秀啊！”我對這個孩子說：“雖然你平時的有些言行我不大贊成，不過你今天這話還真是說到點子上了。”我們的孩子是有思想，會思考的。面對小干部競選制，大多數普通層面的孩子可能沒有干預權，甚至連候選人都認不全，但對於這一制度的優與劣，他們依然會有自己的想法，也會覺察出其中的不公正。

我還發現，榮譽相對地集中在部分班干部身上，這批孩子成了學校裡所謂的“精英階層”，樣樣佔先。比如，升旗手選舉，以我校為例，每周一我們要進行升旗儀式，升旗手的人選與小干部人選常常是重合的。在升旗前升旗手會有一個自我介紹，孩子們紛紛介紹自己的特長、優勢，擺榮譽數成績，常聽到這樣的用詞：我是一個全面發展的優秀學生，我是一個優秀的人才，我是一個成績優異的人，諸如此類。而很多所謂普通層面上的孩子，在學校多年也絕無機會當上升旗手。可是我們似乎忽視了升國旗活動的本來意義。它的本義是培養孩子們的公民意識，是教育孩子熱愛我們的祖國。愛國，成為一個好公民，並不是所謂“精英階層”“全面發展的好孩子”“成績優異的人”的專權。我認為應該按學號輪流，把機會分給每一個孩子，每一個國家的小公民。

我認為，以志願者的制度代替班干部制是一種有益的嘗試。舉個例子，我班上的一位課代表，就是一個成績一般的孩子。起初有不少孩子對她擔任這一職務有意見，我擺了事實給孩子們聽：一、她很努力，上課發言積極﹔二、她真的很能干，每天按時把作業交給老師，犧牲自己的休息時間來為大家分發學習材料，做事井井有條，認認真真﹔三、她做這些事從來都是高高興興的，也沒有因為自己身為課代表成績並不突出而產生任何自卑情緒，上課依然大膽發言，錯了就改正，這份從容的氣度讓我很欣賞。更重要的是，當初她是以志願者的身份，主動要求為大家服務的，一直干得非常好，所以我認為她是很合適的課代表人選。

其實，無論是當班干部，還是志願者，都應該讓孩子們的心中有平等的意識，並且建立起服務他人、服務集體的觀念。讓我們的孩子人人貢獻一份力量，量力而行、服務大家，互相幫助。也許一下子完全取消小干部制不切實際，但可以慢慢來，一點點改變，讓服務集體與他人的意識慢慢在孩子心中形成並強化。