山東明年高中不得再分科 文理分科存廢之爭已久

　　對於每一個高中生來說，選文還是選理，是一道無法回避的必選題，這關系到高考和今后命運，稍有不慎可能會“一失足成千古恨”。但11月中旬，山東省政府首次出台新規，要求明年全省高中都不得再文理分科，一旦分科將被處以停止招生等處罰。

　　然而記者調查發現，當前新政影響最大群體是目前高二學生，盡管沒有了文科生和理科生身份，但取而代之的，則是所謂文傾生、理傾生，平常要上帶有明顯文理傾向的課程。教育界人士指出 ，在2014年高考仍文理不分科的大背景下，這批學生將陷入“學時不分考時分”的尷尬境地，要想達到文理不分科的改革目的，必須要有一系列改革配套措施。

　　文傾生：物理從挂科到滿分

　　11月20日上午，做完課間操以后，58中高二（2）班(直升生班)學生張靜雅，回到教室裡面收拾好書桌 ，拿上物理、化學教科書，前往9班上文科傾向的物理和化學課。

　　這就是張靜雅從今年新學期開始所經歷的“走班制”，她笑言自己現在所上的物理和化學就是“掃盲班”，上課學習內容主要是生活常識和基本知識點。張靜雅在當上文傾生以后，擺脫了高一時物理經常挂科的陰影，物理成績“突飛猛進”，考試都能考到滿分，並不是她學物理終於“開竅”，而是文傾生物理考試過於簡單。

　　雖然班級還是原有班級，實際上班上已經分成兩派——各有側重的文傾生和理傾生，這屆高二學生也將是山東第一批“不再文理分科”的高考生。

　　不分班容易，不分科很難

　　在2008年之前，青島高中都選擇高一年級文理分科，而從2008年開始，省教育廳列出了三年解決文理分科的策略，從2011年開始，全省各高中必須真正實行走班制和學分制管理，以達到真正取消文理分科的目標。今年 11月中旬，山東省政府規定從明年1月1日起，一旦普通高中再進行文理分科，將視情節給予通報批評、撤銷教育類榮譽稱號、調減招生計劃、停止招生的行政處理，情節嚴重的，依法給予行政處罰。

　　可在不少人看來，依靠行政命令要求文理不分班容易，但真要做到文理不分科很難。“現在青島高中現狀是文理不分班，但傾向還要分，行政班是行政班，教學班是教學班。教學班實際上就是過去的文理分科模式。”39中校長白剛勛表示。

　　高考改革“換湯不換藥”？

　　根據省教育廳規定，從2014年起，山東夏季高考考試科目採用“3+綜合”模式。“3”指語文、數學(分數學1和數學2)和外語三個科目。綜合分為綜合1和綜合2。

　　一名青島教育專家認為這不過是玩“文字游戲”，使文理不分科在執行上流於形式。“現在高考數學有文科數學和理科數學之分，這是針對文理分科的，2014年高考數學出現了‘數學1’和‘數學2’，雖然用詞換了，但我感覺還是‘文科數學’和‘理科數學’。”這位專家稱，在改革前，高考綜合科目分文綜和理綜，文科生考“史地政”，理科生考“理化生”，盡管綜合1和綜合2是新詞語，但實際考試內容很可能還是要延續以往文綜和理綜模式，這也使高中“文理不分科”變了味。

　　高考不分科高校怎樣錄取

　　高二考生和家長們除了關心2014年高考究竟怎麼考之外，還非常關心大學錄取制度是否會隨之發生變化。

　　清華大學在此前允許文科生報考理工科專業，理科生報考人文社會科學專業的基礎上，首次規定明年保送生筆試不再分文理。

　　“高校一直都在做努力，比如我們學校自主招生考試題目就不區分文科和理科，希望能夠招收到綜合素質高的考生，但2014年究竟該如何錄取，高校現在也說不准，還要等省教育廳的文件。”中國海洋大學招生辦主任劉賀認為，現在山東整體改革思路是受高校歡迎的，關鍵還是要看高中執行情況。

　　可高中卻希望高校能夠先有所行動。“高校各專業錄取時應當主動打破文理科的界限，要不高中文理不分科也很難落到實處，高考改革、高校招生改革應當依據高中課程改革來設計。”青島1中副校長邢桂范就指出，高中文理科學生的比例，就是受高校文理科招生比例的影響。

　　文理分科存廢之爭已久

　　文理分科究竟是該存還是該廢，在教育界爭議由來已久。教育家梁思成早在1948年就提出，要走出“半個人的時代”，意思是當時的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，隻能培養出半個人來。

　　著名教育家、機械工程專家楊叔子院士曾要求，自己所帶的博士生，如果不會背《論語》、《老子》等典籍，那麼就休想畢業。“現在文理分科不但沒有變，而且分得更細，學工的不懂理，更不懂文，學機械的不懂電氣，學制造的不懂汽車，當年說的半個人，現在已經是1/4人，甚至是1/8人。”楊叔子就堅決反對文理分科，而是主張文理兼修，對學生進行全面教育。

　　可是文理分科也從不缺乏支持者，青島一高中班主任徐老師就直言是文理分科“救”了自己。“我高一的時候物理、化學成績‘慘不忍睹’，綜合成績都排名級部中下，可到了高二，如願進入文科班，一下子成為級部前列，最后成功考上大學。”徐老師認為，文理分科消除相當多學生的厭學感，使學生能把有限精力投入到自己喜歡的學科上。

　　市教育局一位負責人也直言，文理不分科對於培養學生綜合素質好處顯而易見，有利於使學生既有科學精神也有人文精神，但到了實際操作中則另當別論。爭議兩方，一邊是從應考的現實出發態度謹慎，另一邊則從教育的理念出發態度堅決，很難輕易下結論。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，高中不應由行政權力來進行硬生生的文理切分，而是應由學生根據其自身的稟賦、愛好 、理想以及志業的取向來進行自由選擇，同時如果仍按照目前高考集中錄取，根據高考分數從高往低依次錄取，那麼取消文理分科的作用非常有限。

　　熊丙奇認為，應當配套一系列中學教育教學改革、學生評價改革、高校招生制度改革，否則很可能只是文科生、理科生換了個名頭，仍然還是換湯不換藥，起不到改革實質作用。 記者 單俊楠