人民网北京10月29日电 （记者 郝孟佳）近日，由中国教育学会主办的第八届亚洲蒙台梭利会议在上海举行，本次会议以“和平、发展、合作、共赢”为主题，国内外数百位蒙台梭利教育行业的专家学者及相关人士针对蒙台梭利教育实践的新动向、新发展，为促进亚洲国家及地区间蒙台梭利教育的交流与合作，探索教学品质的提升、国际化教育人才的培养及教育资源的拓展展开了深度讨论。

美国约翰霍普金斯大学教育学院教授Laura Flores Shaw表示，蒙台梭利教学法则是基于大脑的教育，研究证明，大脑唯一的目的是为了进行灵活而复杂的运动，高级的思考其实是建立在复杂、灵活的运动之上。应急性感官运动非常重要，一旦形成习惯，就可以利用应急性感官运动来预测自己行为的后果。

她认为，如果可以让孩子们学会预测他们身体和外部世界中的日益复杂和深刻的规律，他们就必须积极的参与到物质社会环境当中去。这样一种参与反过来成为越来越复杂的行动和认知能力的基础，建立起很多应急性感官运动，还可以让孩子们变得更有创造力。

华东师范大学基础教育改革与发展研究所、教育学系教授单中惠指出，蒙台梭利教师培训不仅给予老师内容、方法、标准等技能准备，更主要是精神准备。单中惠认为，只能做好教具操作，并不能成为一个理想的、有智慧的教师。教师也应该多阅读经典著作，让自己成为有智慧的老师。

记者了解到，蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士创造的，其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。

中国教育学会副会长张志敏表示，早在20世纪90年代，中国教育学会就开始组织专家对蒙台梭利教育进行研究。2015年，中国教育学会主导研制了中国教育学会蒙台梭利学前教育认证机构的认证标准，随后中国教育学会又组织国内外学前专家继续研制中国教育学会蒙台梭利学前教育教师资质的认证标准试行、中国教育学会蒙台梭利教师教育机构认证的标准试行。三项标准的研制，代表着我国蒙台梭利教育朝着科学化、规范化和本土化的方向又迈出了重要的一步，为蒙台梭利教育在中国的规范发展确定了标杆，提供了依据。

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