75.31%的同学认为“高校将志愿服务列入考评是有效的激励方式”

　　广东一所高校在录取大一新生时，便在志愿服务方面提出了要求，称之为“公益时制度”：即大一入学前须完成30个小时的志愿服务，入学后每人每学年须至少完成50个小时的志愿服务；同时与评优、评奖直接挂钩，志愿服务既是必要条件，也作为加分项。该校大三学生陈淇表示，如果未完成则直接无缘奖学金和各项评优。

　　由于同学们比较注重评优、评奖，因此绝大多数同学都会按要求完成“任务”。尽管学校采取的是强制方式，但陈淇认为学校推行“公益时制度”的出发点是好的。“鼓励学生参与社会服务，也促使很多学生一开学就加入了各类公益社团，周末会在校内外组织相关的志愿活动，有的还会与当地的公益机构长期合作。”

　　河南一所大学公益社团的指导老师表示，做活动完全凭自愿、没有强制性是做不成的，“志愿服务不能纯粹等待学生主动参与，而是需要一些规章制度，也需要一些激励措施。”

　　张淇现在很感恩学校的这个制度，让他接触到了社会的不同群体，“其实很多人会在活动的过程中发生心态的转变，一开始抱着功利心进入，但后来真的喜欢上做志愿服务。”在他看来，纯粹抱着功利心进入公益，很难真正达到活动本来的预期目的，“参与者要完成长达50个小时的志愿活动，自身也会很痛苦；所以还是得先尝试喜欢上公益，当真的投入进去了，会慢慢发现评优评先只是活动的附加价值，真正的意义应该是志愿活动本身。”

　　调查数据显示，在选择志愿服务的动机上，69.38%的受访者“只是出于公益心，觉得有意义，其他不在意”，亦有53.75%认为“有意义，也考虑到有附加价值（如加分、评选等好处）”。高达75.31%的受访者认为将志愿服务列入考评是有效的激励方式。

　　高校志愿服务激励机制仍需改进

　　张淇告诉笔者，在广东，广州和珠海的公益体系比较健全。“校内的十多个公益社团基本上能够满足同学不同方面的公益需求，并且志愿服务的程序都是很正规的。”

　　张淇和赵晓彤所在的高校对志愿者的选拔都有严格要求。受激励政策或其他原因影响，部分志愿活动报名人数多、竞争大，引入竞争机制，需经过数轮选拔。对于一些专门性较强的志愿活动，还会事前组织相关培训。

　　不过，在四川某高校的宋美辉看来，志愿服务岗前培训是一个绕不开的难题。虽然校内志愿活动进行前都会有培训，也偶尔会有专业老师的培训，但多数时间都是高年级同学对低年级同学进行培训，“我们需要更多专业的培训，但是这个资源不是任何时候都能找到的。”

　　而另一方面，部分同学也表示参与了志愿活动却因各种原因得不到校方承认，未落实激励政策。赵晓彤就曾有部分活动不易证明，且超出了校方规定参评时间范围的“灰色空间”，不能计入服务时长。所谓“灰色空间”，指的是寒暑假期间个人在校外参加与学校无关的志愿活动，既不计入服务时长也不能参与综合测评加分。

　　类似情况也发生在河南一所高校。该校对于星级志愿者的评定有一项特殊要求，因没有在规则中写明，大部分同学都不知道该项规定，即申报者必须在学校参与过志愿服务，仅以个人名义参加校外志愿活动不可申报，主要目的是鼓励同学参与校内志愿服务。

　　该校的张希在去年暑假参加了田径世锦赛的志愿服务，但这项志愿服务没有得到校方认可。尽管加分不是参与志愿服务的目的，但在校外参加的志愿活动未得到校方认可，她表示不理解：“同样都是志愿服务，提出的申请以这种理由被驳回，还是有点不甘心。”

　　对此，该校指导老师给出回应，“综合测评本来就是学校内部的评定，加上社会活动可能助长弄虚作假的风气，更应该鼓励大学生参加校园服务。”

　　“一定要有官方证明才算志愿服务，但很多义工项目不方便开出证明或者没有文件证明，在一些校方规定下就不被认可。即使不涉及评优评先，这种‘否定’也让人不舒服。”该校大四学生王子何如是说。在她看来，校方既然以校内志愿为前提条件，同学们也不应责备校方不认可，而是提出改进意见，使之扩大认可范围。（应受访者要求，文中张淇、顾悦、赵晓彤、张希、王子何均为化名）

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