目前，我国对义务教育课程方案使用统一的管理标准，已不适应当前义务教育发展的新形势。建议教育部在课程设置、课程安排、教材使用等方面适当放权，将权力下放给省级部门，因地制宜，更好地激发中小学校的自主性和创造性。

　　2001年，教育部印发《义务教育课程设置实验方案》，围绕义务教育课程设置、课时计划、课程比例等做了明确规定。经过十几年的实施，该方案虽然推动了我国义务教育发展，但随着信息化时代的到来，人们对优质教育和国家对创新型人才的需求都很迫切，这种“大一统”模式已不利于进一步激发学生的潜能和优势。

　　以前的义务教育课程设置方案主要是从好管、好教的角度制定的，现在应更多地关注学生的思维能力、实践能力和创新能力，充分尊重义务教育课程的基础性、选择性、发展性。我国义务教育发展不均衡，很多课程在贫困地区不具备开设条件，而发达地区学校现有的课程标准，又不能满足学生实践创新培养方面的需求。现在地方教育部门仍用原有的标准来考核课程安排，很多学校不敢轻易变动。希望可以尽快启动义务教育课程设置方案改革，推进义务教育课程设置的“简政放权”，增强课程设置的灵活性，进一步促进中小学生减负提质。

　　（本报记者刘江伟采访整理）

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