在刚刚结束的期末考试中，我参加了学校零起点留学生“基础汉字读写”的监考工作。在监考过程中观察到的一些现象引发了我的思考。

刚发下试卷，就有不少考生举手说看不懂题目。于是，我认真浏览了考卷，发现考题虽不多，但确实不容易读懂。以“写笔画”“竖弯钩、提、横折、撇折、横折勾（标注拼音）”为例，本道考题的意图是让考生按笔画名写出这5种笔画，但题目本身并没有更详细的说明，也没有举例。参加考试的是只学了6个月汉语的外国留学生，他们可能连“竖弯钩、提、横折、撇折、横折勾”这些汉字还没认全。常听留学生们说，学中文，听和说不难，汉字很难，常常要在汉字的学习上花很多时间。我觉得，如果整体识记，用图形帮助留学生构建汉字的认知框架，学习起来就轻松了。

　　整体识记 建构汉字的认知框架

汉字是记录汉语的方块字，是一种语素音节表意视觉文字，是据义构形形兼音义的意音文字，是蕴蓄着深厚汉文化内涵的自源文字。有科研成果表明，留学生对汉字字形的感知表现为从整体轮廓（整字）到内部细节（笔画、组合关系、部件）的认知序列。留学生初学汉字，应当整字认读与识记，不宜过细分析。可先学习一些常用的独体字和简单的合体字，让留学生从这些独体字和合体字中建立汉字的整体印象，形成汉字的认知框架。当学生认识了一定数量的汉字之后，再帮助他们从已识别的汉字中进行结构分类，归纳出笔画、笔顺、部件等构件内容，分析整字部件构成方式，总结汉字构形规律，从而建构起汉字的认知框架。

　　典型例字 呈现汉字造字理据

汉字由笔画组成，每一个笔画既有方向又有顺序。汉字的造字方法主要有象形、指示、会意、形声等4种。如果将这4种造字方法中的典型例字的演变过程用图形呈现出来，则可以形象生动地向留学生讲解汉字。然后，不妨做一个看图猜字游戏，请学生依据汉字的造字原理，根据所给出的图写出汉字。这样的练习既可以激发学生的思考和兴趣，亲身体验汉字构字理据，也能帮助学生感悟汉字特点，在游戏中轻轻松松地学习汉字。

　　本义比对 凸显形近字差异

汉字独体字中的形近字，也可以用图解释字义，帮助留学生辨别形近汉字。

比如：“毛”和“手”笔画数目一样，笔画间的组合关系也一样，只是第四笔的笔画形状不一样，但两个字代表的事物完全不同，附着的词义也完全不同。“日”和“目”十分相似，“目”比“日”多了一横，两个字代表的事物就完全不同了，附着的词义也就完全不同了，与“日”或“目”组合而成的合体字的意思也就完全不同了，比如“晴”不同于“睛”，“晴”与天气有关，“睛”与眼睛有关。

　　原型观照 辨析偏旁部首的异同

汉字中的偏旁部首往往有表达字意的作用，将偏旁部首的原型以图形方式向学生展现出来，不但可以让留学生知道偏旁部首蓄含的意思，还能通过图形直观形象地对照形近偏旁的演变过程，例如，辨析“衣字旁”和“示字旁”、辨析“两点水”、“三点水”和“三撇”等。

在零起点的汉语学习者需掌握的800个常用汉字中，既包括常用的独体字，也有简单的合体字，其中90%以上都可以用图释义。留学生们觉得汉字“难学”，一是因为看见字形读不出字音，如“我”、“爱”；二是笔画多，结构复杂，容易写错，如“您”、“谢”；三是字形相近难以辨别，如“己、已、巳”；四是一字多音多义，如“出差”、“参差”、“差别”、“差劲”等。通过以上方式的训练，可以较好地帮助他们解决汉字学习中的难点。

总之，在对留学生的汉字教学中，以图释义的效果比较好。对于常用的独体字和简单的合体字既要求识别又要求书写，对于笔画复杂的汉字只要求能够识别就可以了。培养留学生学习汉字的兴趣和信心，帮助他们建构汉字的认知框架才是中文老师的首要任务。

（本文作者系广西师范大学国际文化教育学院教师）

《 人民日报海外版 》（ 2016年02月05日 第 03 版）

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