【专家点评】

　　 高考改革最大难度在科目

　　本次高考改革最受人们关注，挑战也最大的还是高考科目改革。为增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。统一高考只考语文、数学、外语三门，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在“政史地物化生”等科目中自主选择。希望通过此项改革，增加学生的选择性，分散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展。

　　这是此次高考改革幅度最大，也最为复杂的部分，无论是对高中教学计划、学生选考科目、班级组合方式，还是对考试成绩换算、高校不同专业对学业水平考试科目的要求、录取时不同科目组合的可比性和调剂等，都会有重大影响。出于既积极又稳妥的考虑，对此部分启动高考综合改革试点。去年9月19日，上海市、浙江省已分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。这样试点先行，分步实施，通过实践检验，行之有效的可以逐步有序推广，需要调整充实、总结经验的还可以逐渐改进。（刘海峰 作者系国家教育咨询委员会委员、厦门大学考试研究中心主任）

　　 【数说高考改革】

　　 4%区域入学机会差距逐步缩小。2007年，最低省份录取率与全国高考平均录取率的差距是17%，2013年缩小至6%，2017年将缩小至4%以内。

　　 5万农村学生上重点高校的人数增加。2012年，重点高校的农村贫困地区定向招生专项计划人数为1万，2013年增至3万，2014年增至5万，未来还将持续增加。

　　 20万协作招生人数明显增加。2008年，东部高校支援中西部地区招生协作计划人数为3.5万，2014年，这一数字已上升至20万，未来还将继续实施协作计划。

　　 100多项高考加分项目大幅减少。2010年前，高考加分项目有256项，2014年已减至100多项，未来还将进一步减少。

　　 【考试招生改革时间表】

　　 2014年

　　完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，减少和规范高考加分

　　沪、浙启动高考综合改革试点

　　 2015年

　　使通过分类考试录取学生占高职招生总数的一半左右

　　增加使用全国统一命题试卷的省份

　　开始取消体育、艺术等特长生加分项目

　　推行自主招生，安排在全国统一高考后进行

　　在有条件的省份开展录取批次改革试点

　　由校长签发录取通知书，对录取结果负责

　　出台普通高校、高职、成人高校学分互认和转换的意见

　　 2017年

　　使录取率最低省份与全国平均水平差距缩至4个百分点之内

　　使贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成长效机制

　　使分类考试成为高职院校招生主渠道

　　 2020年

　　形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式

　　建成过程公平、选才科学、监督有力的体制机制

　　衔接沟通各级各类教育，认可多种学习成果，搭建终身学习“立交桥”

教育部长回应高考改革质疑：总体进展顺利

　　专访中国教育学会会长钟秉林：解读高考改革要避免应试化 碎片化

(来源:光明日报)

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