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慕课发展示意图
慕课优势
  • 优势

    1.教课老师的平均水平更高
      因为没有限制每门课的人数,所以学生不用被迫选平庸老师教的课。网络教学方式还有其他优势。学生可以选择回放或快进,也就是说可以根据自己的学习进度来听课,这是现场教学办不到的。

  • 2.上课地点不受局限
      无论你身在何处,都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程,只需要一台电脑和网络联接即可。只是你要提问可能会比较困难,因为一门课可能有成千上万的学生。

    3.具备前所未有的开放性、透明性
      所谓"大规模、开放式",即任何人都可以注册,数量不受限制。在线课程使得高校的课程与教学质量不再是单一校园内的事情,而在全球范围内变得透明、具体。

    4.更加容易获得优质的教育资源
      高质量在线课程变得非常容易获得。MOOC在大学的成功也必将延伸到基础教育和继续教育(在职培训等)领域。大量优质的在线课程将彻底打破优质基础教育资源分配不均衡的现状。

慕课争议
1.质量和完成率
  对高等教育机构而言,慕课的质量保证问题是最大的顾虑,这些慕课课程很大程度上依赖自学,这是与正规教育完全不同的体验。慕课开放的本质吸引的是那些喜欢并能投入到这种学习方式的群体,它需要学习者有比较强的自学能力和一定水平的计算机素养,而这影响了教育的普及性和公平性。

2.社会认可度
  对于慕课而言,大多数高等教育机构决定不对这些课程提供常规的学分,原因很可能是担心这些课程的质量及对其品牌可能产生负面影响。另一方面,少数大学对课程提供学分文凭,可是这在社会上的认可度暂时还很低。

3.语言问题
  慕课的受众是世界各地的学习者,因为地域和文化差异,其它语言环境下的学习者就只能通过别人翻译的方式来解决语言问题,不仅不够直观,还可能在内容理解上造成偏差。

4.教学法
  因为学生的水平参差不齐,在教学中应当如何选择一个正确的教学方式来对课程进行差异化调整?慕课的教学法和组织方式是否正确?如果慕课想要达到高质量的学习经验,那么需要什么样的新的教学法和组织机制?

5.考评和学分
  许多MOOC将小测验作为考评学生的主要工具,即选择题和能自动呈现的答案。一些MOOC也提供其它类型的开放式答案的考评方式,但是由于教师资源有限,一位教师不可能评阅上千份的学生短文作业。因为部分课程可以获得高校学分,在这类慕课考评中作弊和剽窃问题会由于学生规模大而被放大化。

6.在发展中国家的推广
  发展中国家在教育体系尚未完备,包括师资力量,技术设备,甚至有许多地方网络尚未普及。在教学水平有限、基础设施不足的情况下很难尽快实现慕课。

中国慕课
  • 面对“慕课”,我们必须改革!

    “面对异军突起的‘慕课’,我们的课堂教学、我们的教学方法手段必须改革!”这是中国高等教育学会会长瞿振元日前在宁波举行的“2013年高等教育国际论坛”上作出的呼吁。[详细]

    北大清华课程将向全球网民开放

    北大9月23日宣布:该校有四门课程将在著名的“慕课”平台edX网站上线,同时,清华大学的两门课程的课程介绍已经出现在该平台。将于10月中旬开课。[详细]

    • "挺慕"与"慎慕":慕课如何适应中国

      席卷全球高校的慕课(MOOC),已开始向中小学领域渗透。但相对于传统的授课方式,目前的冲击力还极为有限。究竟是传统的应试教育太根深蒂固,还是慕课本身就缺乏在基础教育生根的土壤?[详细]

      清华推出“学堂在线”

      10月10日,清华大学打造的大规模开放在线课程平台(MOOC,中文简称“慕课”)这是全球首个中文版“慕课”平台,本月中旬,来自清华大学、北京大学、麻省理工学院的7门课将陆续上线。[详细]

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专家声音
  • 北大前校长:要建设更多更好的课程

    现在北京大学已经有学生因为兴趣或者是对北大现有课程不满意而选择了慕课平台上的斯坦福、麻省理工的课程。如果我们不能建设足够多足够好的课程,那不要说把北京大学的教育资源让全社会、全世界共享,只怕以后北京大学的学生坐在燕园里,上的是剑桥、哈佛的课程,拿的是国外大学的学分和证书。[详细]

    清华校长:大学要注重服务社会

    在线教育的出现打破了大学围墙,因此必须重新思考并重塑大学与社会的关系,更好地履行大学服务社会这一重要职能;在线教育作为高等教育国际化的重要途径,也必然成为今后各国高等教育竞争的重要方面 [详细]

    •   上海交大校长:借慕课契机,从教育大国发展为教育强国

      中国大学应以在线教育发展为契机,重新思考高等教育的使命与责任,发挥大学优质教育资源的优势,为我国从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国的转变贡献力量。 [详细]

      复旦副校长:慕课来了 中国大学咋办

      慕课的正面意义,不仅在于校园外部的优质资源分享,更在于怎样利用课程做好中国大学的教学改革和教学模式创新。当前高等教育要解决两个问题,第一资源共享,第二学习模式。中国大学要冷静思考如何提高教学质量,而不是简单的赶热闹。[详细]

      台大MOOC负责人:差异化教学很重要

      过去老师都是在教室里面对程度很好的学生,现在面对的是大众,每个人的接受能力不同,老师要对课程进行差异化调整。对学生来说,在网络上学习毕竟缺少互动,可以建立课代表制度。对于平台,要保证让学生满意还要让老师满意。

关于MOOC
外国MOOC:三大平台
  • 图为宾夕法尼亚大学MOOC课程录制现场

    edX
      当前,该平台提供有哈佛大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校的15门开放课程,涉及化学、计算机科学、电子学和公共健康等多个学科。这些课程的共同特点是同时通过网络免费向全球开放。学习者可以获得由edX和提供该课程的大学颁发的证书。

    Udacity
      Udacity共有涉及四个学科的20多门网络课程。这些课程将包含衡量课程掌握程度的积分系统,当学生在一门课程中的积分达到1级时就可以获得证书。另外,一些课程还提供大学学分,不过这需要学生支付一些费用。

    Coursera
      创建者是斯坦福大学计算机科学系的两位教授。主要教学理念是:在线学习是有效的、知识的提取和测验是重要的、掌握学习理论、同伴评价及教室中的积极学习。

网友留言(点击查看)
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突然十年便过去
这个和远程教育,网络课程的区别是什么呀?感觉好难界定啊啊啊啊啊啊啊!

realalien
在Coursera上课后有个想法未研究确认,当前社会总体是否支持家庭教育。首先被认为信息利器的视频网站被封杀导致选择有限;教育行业大量信息被垄断,截留,堪比政府信息空开,借口甚多;媒体多法治节目,缺正能量,家长行业外参与度弱,微观缺社区带头人.

黑龙通
学习方式的转变,实际意义不大。学习不只是教师教,也不只是学生学。学习一定要有互动。学习不仅是师生互动,更重要的是生生互动。在取长补短的进程中获得进步。

hopeace
随着“慕课”脚步一步步靠近,我们应该做点什么呢?任何教学的改革也好,教学革新也罢!一切都是以学生的学习效果为评判!客观的评价和学生能力是否真正得到提高的综合考核体系显得尤为重要!其实各大高校最好的教学方法就是最适合自己学校的教学方法!

小水怪
在线教育绝对颠覆传统精英教育。之前,不入名校,名Lab确实出好学生的概率小,主要是文献,实验和老师视野的差异。现在这都不存在。在文献,实验和视野方面大家等价。就看谁勤奋了。

白云绿叶天
第一次听说慕课 是何老师的微课程“颠倒的课堂”第二次是因为读书交流 小逸老师抛出 尤老师进一步详细解读。今早在《上海教育》2013年10a期上 期刊详细解读了慕课。。慕课,让我们看到当它渐渐褪去了教育所有的浮华 想起教育的本质:学习,并为提供适合每一个人的教育而努力