圖為周美琴與學生合影。

“孩子的成長，就是我的成就。”這是上海市浦東新區特殊教育學校校長、教師周美琴常挂在嘴上的一句話。

35年的特教生涯，周美琴肩負著“守護”特殊兒童的使命，甘當孩子王，勇做排頭兵。她用無私之愛體恤特殊兒童的悲喜，用專業智慧幫助特殊兒童獲得融入社會的各項能力。周美琴獲得了國務院特殊津貼、全國優秀特殊教育園丁獎、上海市教育功臣、上海市園丁獎、上海市最美校長等榮譽。

不忘初心的特教“守護者”

“我弟弟也曾是特殊兒童，弟弟的成長，母親的不易，家庭的艱難，我從小看在眼裡。因此，1987年我從上海浦明師范學校畢業，聾啞輔讀學校希望我加盟時，我心動了。母親也告訴我，這個工作你一定要接受，好好培養這些特殊家庭的孩子，減輕這些家長的壓力，為家庭和孩子造福……”正是這份初心，讓周美琴無論走多遠，碰到多少挫折與困難都始終甘之如飴。

走進輔讀學校的那一刻，周美琴開始每天面對神色呆板、行動笨拙、反應遲鈍、生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。一名患自閉症並伴有精神障礙的學生，時不時怪叫、四處藏匿、趁人不備逃出校門……周美琴時刻注意著他、陪伴著他，實行一對一幫教。為了拉近距離，周美琴讓孩子坐在自己腿上給他講故事，可冷不妨孩子一記重重的耳光打在她臉上。

生平第一次被人打耳光，年輕的周美琴頓時眼眶模糊。但一想到這是學生的非常態反應時，她強忍痛和淚，壓下委屈繼續與孩子溝通。此后，周美琴對這個孩子的關心更多，不僅變換方法與他交流，還時常用他感興趣的游戲活動幫助他成長。漸漸地，孩子與她建立了深厚的感情，樂於聽她的話，有了可喜的進步。

曾被智障孩子推倒甚至動手打過、曾為了幫聾啞孩子排節目累倒過、曾因細致關愛孩子而被稱為“周媽媽”……特殊教育學校“擇差”守護——這，就是特殊教育的特殊之處。選擇了“守護”特殊兒童的使命，周美琴一做就是35年。

特殊兒童成長的“研究員”

特教的價值是什麼？曾幾何時，殘障孩子被歧視，被認為是“社會包袱”。特殊教育學校也被認為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。但周美琴通過不懈的努力為特教重新“定調”：特教學校不是“收容所”，而是“加油站”。

周美琴幫助殘障孩子社會化，打開封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，但在周美琴看來，對殘障孩子來說最重要的卻是康復。

“康復訓練”與“文化學習”並重是上海市浦東新區特殊教育學校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱孩子教育為一體的綜合型特殊教育學校勾畫宏偉藍圖——走“醫教結合”的道路，構建以腦癱孩子教育為特色，適合三類殘障孩子發展的教育體系。她還從專業康復理療學院引進了十幾位專職治療師，對學生進行一對一訓練。孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目。

在學科教育課堂上，針對殘障兒童的特點，周美琴大膽改進教學模式，提出生活與學習相結合的目標，設置了兩位教師同時作為教學主體的授課模式，提高了課堂教學效率。歷時10年探索的《腦癱學生康復與教育的實証研究》課題捧回了全國教育科研優秀成果一等獎，開創了國內基礎教育之先河。

特殊教育領域的“拓荒牛”

腦癱孩子也能集中教育？殘障孩子也能與正常孩子一樣出色？特殊教育也能國際化？這些聽上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現實。

有一年，比利時王妃來上海訪問，特地指定要到浦東新區特殊教育學校看看。原來，曾有一位來自比利時的腦癱女孩斯坦芬妮。剛進校時她大吵大鬧、拒絕進食。在周美琴的幫助指導下，養護部的老師對她細致關懷、科學康復，慢慢地，斯坦芬妮說話順暢了，卷曲的右肢也能夠伸展了。這個故事吸引了王妃，當王妃實地參觀后，感嘆道：“中國的特殊教育很成功，絲毫不亞於發達國家，令人贊嘆”，並在第二天《比利時日報》頭版刊登了王妃來校訪問的新聞及浦東新區特殊教育學校的辦學成果。

2002年5月成立的浦東新區特殊教育學校，除了接收聽障、智障孩子外，還接受了招收腦癱孩子入學進行集中教育的任務，此舉開創了全國先河。

從學校籌建時被調入的周美琴，成為中國腦癱孩子教育的前行探路者。腦癱孩子的集中教育一無課程，二無教材，三無師資，周美琴帶領教師從引進智障教育教材到“康復訓練”與“文化學習”並重，再到實行“醫教結合”的教育模式。這套行之有效的腦癱兒童康復與教育學校模式，最終登上了全國教科研成果評選最高領獎台。

熟悉周美琴的老師和家長都說：“周老師一旦投入工作，就成了不折不扣的鐵娘子。”正因為這份拼搏，周美琴與學校不斷拓展特殊教育的服務領域，讓更多兒童和家庭受益。

上海中小學幼兒園在校生超過百萬人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對他們“如數家珍”。前幾年，有一名腦癱學生通過評估坐輪椅參加中考，考場按中心要求，考卷由教師幫他翻頁、每半小時扶動一下身體，孩子最終考進了區重點高中。

“挫折時，我感受著無盡的關愛。逆境中，無數雙手將我扶持……”學校一名殘疾學生畢業時寫下這樣的詩。

“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音﹔老師熟練優美的畫筆，描繪出繽紛美麗的天地﹔老師豐富靈動的表情，奉獻出人世間最真摯的情感”。這是一首獻給特教教師的詩篇，也是周美琴的真實寫照。她用大愛，溫暖著一群人、溫暖著一座城。

分享讓更多人看到