崗位實習是職業院校在學生步入社會、上崗前的一次綜合性實踐教學，也是學生融入社會、提升職業素養的重要方式。

2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱《職業教育法》）開始實施。《職業教育法》明確指出國家鼓勵企業、事業單位安排實習崗位，接納職業學校和職業培訓機構的學生實習，並將企業開展職業教育的情況納入企業社會責任報告，以形成激勵引導企業提升職業教育參與度，維護品牌形象與價值的氛圍。

企事業單位履行職業教育責任，發揮人力和技術優勢提供必要的實習崗位，將有效保障職業院校學生實習實訓崗位供給。

以本地化加強協同化，打通人才培養“最后一公裡”

《職業教育法》的頒布，為產教深度融合、校企深度合作提供了法律層面的制度保障。

此前，教育部等八部門聯合修訂頒布的《職業學校學生實習管理規定》（以下簡稱《規定》）明確指出，要健全企事業單位深度參與學生實習的激勵機制，職業院校更應主動作為，與合作企業樹立利益共同體意識，共同促進學生技能培養。

“本地化、基地化分散安排實習，是確保實習質量的有效方式。”楊凌職業技術學院校長王周鎖表示，“學校各專業都是基於服務當地產業發展而設立的，當地都有一批與專業相適應的產業企業，與他們合作，建立穩固的實習基地，既能滿足崗位實習要求，保障實習教學質量，又便於教師指導和學生管理，同時，還能減輕企業相應負擔，實現學生、學校、企業三贏。”近年來，楊凌職業技術學院充分利用楊凌農業高新技術產業示范區現代農業企業聚集的優勢，與區內160余家企業建立穩固的實習基地，學生實習住在企業，周末回學校，實習生活兩不誤。

在模式探索方面，寧夏工業學校充分用好石嘴山市支持裝備制造、數據外包等產業領域學生留石實習及就業創業補貼及優惠政策，開辟企業課堂，利用企業生產閑暇“送教上門”，採用“線上教學+線下實習”的彈性教學模式，幫助學生完成實習內容。

以規范化促進常態化，職教學生實習管理“守正創新”

《職業教育法》明確，職業學校和職業培訓機構應當加強對實習實訓學生的指導，協商實習單位安排與學生所學專業相匹配的崗位。

《規定》也指出，實習是職業院校實踐教學的一部分，其實質為學生在校學習的延伸。學校必須負起教育管理的責任，結合行業企（事）業單位實際情況，因地制宜科學合理地安排學生實習。

滄州醫學高等專科學校校長才曉茹表示，“醫護教育具有行業特殊性，對崗位實習的要求也更高。”學校通過三公開、雙選會、一平台，建立實習基地“紅黃牌”制度和退出機制，將全部實習基地公開、實習崗位公開、實習內容公開，學生通過平台自主填報實習志願，確定實習單位，簽訂三方協議。從源頭上根除強制實習、不對口實習，堅決保障學生權益，學生和醫院滿意度逐年提高。

以信息化提升精細化，服務職教學生實習“精准對接”

《規定》中明確提出，職業學校應當充分運用現代信息技術、建設和完善信息化管理平台，與實習單位共同實施全過程管理，職業學校要與實習單位“建立實習信息通報制度”“加強思想政治、安全生產、道德法紀、心理健康等方面的教育”。

上海信息技術學校是全國較早開展實習管理信息化建設的中等職業學校。學校近年圍繞實習管理全流程，開發了具有職業傾向測評、崗位智能推送、實習日志管理、招聘就業信息提供等功能的系統，為學生提供因人而異、因材施教的學習和實習體驗。

清華大學教育研究院《職業教育信息化發展報告》調查顯示，82%的職業院校已經建成支持崗位實習的信息化系統。韓錫斌教授認為，在推進教育信息化的進程中，要把實習管理系統作為信息化基礎設施，納入數字校園建設內容。

金華職業技術學院副校長成軍表示，在后疫情時代和數字化改革的大背景下，利用現代技術手段搭建平台渠道，解決異地實習學生與校內指導老師的溝通聯系和在線互動，強化校企之間的信息互通是增進實習管理精細度的應有之義。

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