北京市豐台區教委主任張立新談義務教育均衡發展【3】

[主持人]:為擇優提供一個更加公平的平台。

[張立新]:對。像我們在這次，我們是分兩批進行，7月份完成第一批，參加競聘108個單位，共產生副校級干部159個，其中留任的是107個，新任的是52個，然后副校級干部平均年齡現在是41歲，低於之前的44歲，已經年輕化了。而且干部隊伍就整個的學歷也得到了提升。還有就像我們的研究生學歷已經達到了7.55%了，較以前也有一個提高。同時，他們的職稱水平也有所提高。平均測評的分數也非常高，就群眾的認可度，測評分都達到了優秀，平均分是86.3了，像我們有11個人在測評當中達到了100分。

[主持人]:群眾非常擁護的人選上來，這是很難得。

[張立新]:是這樣的。所以，我們是群眾選干部，我們干部為群眾服好務。[15:05][主持人]:真正走到群眾和干部之間很好的溝通和交流。

[張立新]:這是我們做的。第二，我們首次進行了校長公開選拔，我們在公開選拔北京教科院豐台十一小學的校長過程中，22位報名者，經過了資歷的評價、筆試、面試，選拔出來了學校的校長。同時，我們發現有很多優秀的干部在這22個當中，我們同時又任命了我們北京教科院的實驗小學的書記以及十六中小學的校長。校長這種公開選拔的方式，打破了原有的提拔任用的單一的模式，為拓展干部任用渠道進一步優化全區的校長隊伍作出了一些有益的探索。

[主持人]:真的是不拘一格降人才的狀態。

[張立新]:這是我們第二個做的。第三我們做的是書記兼任副校長，校長兼任副書記這樣的制度，既形成了黨務、業務雙促進、同發展的局面，又破解了專職的書記，他評職稱過程中是存在難題的，我們又破解了這個難題。

[張立新]:第四，我們做的是開展了我們機關的科技崗位競聘，我們在2011年的機關科技崗位競聘基礎上，我們今年繼續加大了這種力度，我們又拿出兩個職位進行了這種競聘，目前實際上是正在有序地進行當中。像這種競聘當中，我們成立了監督小組，實施全面的、全過程的監督，面試採取了現場直播，而且及時通過辦公網，我們公布競聘人員的筆試成績、面試成績，全部是第一時間公布的，以及測評成績，以及最后的競聘結果。所以，我們機關科室干部的競聘上崗更加公開透明和科學規范。這是我們做的第一方面工作，主要是圍繞著干部的任用方面，機制的建設做的一些工作。

[張立新]:第二方面，我們多措並舉，努力提高干部的專業化水平。一是我們實施的像我們校長工作室，青年校長工作站，境外研修、培訓，高校研修培訓，學歷提升計劃，還有系列的校長辦學實踐研討會等等等等，一共是八項措施，我們全力提高教育領導干部的領導素質。在開展校際干部資格培訓、領導實務培訓等同時，我們更加注重校際干部的業務素養培養，在2012年我們選派了3名校長赴新加坡高校學習，是拿學位和學歷的一種學習，這也是提升學歷的一個計劃。我們選派了25名小學的校長到英國去考察和學習培訓，我們選派了6名干部，我們又到英語的國家，像美國、加拿大，我們進行長期的培訓。同時，像我們組織了北大的研修班、北師大的研修班、清華的研修班，讓我們這些干部一定是跳出教育去看教育。

[主持人]:站在一個更高的位置上。

[張立新]:參加這種培訓，可以說收獲特別大。我們全年，應該說今年一年，一共辦了各種培訓班12個，培訓人數達到438人，這是針對干部的一些專項培訓，這是做的一類。

[張立新]:第二是舉辦辦學實踐研討會，像2012年舉辦了麗澤中學的辦學實踐研討會，通過展示三級課程，還有一些社團活動，以及利用專題片、展板等等方方面面，我們主要是系統總結了麗澤中學的辦學成效，打造麗澤品牌創造的條件。2013年我們打算舉辦像豐師附小、方古園小學、豐台一幼、職教中心校這四個辦學條件研討會，這是我們通過這個來提升我們的干部，幫助他梳理和提升在實踐的基礎上怎樣提升，在理論上有提高。

[張立新]:第三，我們建立了領導干部學歷經費資助和獎勵辦法，以及骨干的校長、園長的項目管理、教育研究支持計劃，因為我們區從2005年開始，工作採取項目推進制，無論是我的教育、教研、科研以及學校的管理，以及干部的提升、教師的培訓，很多是採取項目推進制。

[主持人]:項目推進制的利與弊會與其他以往的有什麼優勢？

[張立新]:它的計劃性更強了。有一定的行政的含量推進的力度在裡頭，同時又有科研的手段和方法去控制它，使它不僅是計劃性，而且成果預測以及最后的成果會有更好的一個結果。

[主持人]:就是說在過程中間我們有很強的控制，對前瞻性也把握得非常准確。

[張立新]:對，所以我們從去年開始逐漸地把這個也引申到干部培訓的領域，像我們的三位校長，給予每個人有15萬的資助要去新加坡學習。再有我們的骨干園長的教育管理項目的研究支持，每年要支持20個骨干的校長、園長，每個項目都連續有兩年，每年都有兩到三萬左右的資金支持。2012年還有18位校長進行了申報，應該總的來說，到現在評審的過程中還是很順利，就等待結果的公布，這是第二方面我們做的，主要是提升素質的。

[張立新]:第三方面，我們就是廣開招聘渠道，吸收優秀的教育人才。一是我們面向高校招聘教師，像我們2012年共招聘了應屆畢業生360多人，其中不乏有博士后、博士以及研究生。第二，我們吸引外區的優秀教師有97人到豐台來發展，我們豐台是有一個LOGO，是飛翔的LOGO，豐台的，我們定位是什麼呢？豐收的沃土、成功的舞台。我們吸引這些人到豐台來發展，希望給他們提供這種成功發展的舞台。第三，我們引進優秀的人才，像“十二五”期間，我們計劃從全國公開招聘60名優秀教師，主要是特級教師，而且為了吸引這些優秀人才進京，我們出台了一系列的優惠政策，包括解決配偶的工作、子女的入學、提供優惠的住房等等。

[主持人]:很實惠的這些條件。

[張立新]:為了加強引進工作，我們還專門成立了引進工作的辦公室，引進工作辦公室主要是加強工作的研究，增強引進工作的主動性，像“十二五”以來，進入“十二五”兩年多以來，我們已經從全國引進了優秀的教師34人，其中特級教師是29人，學科帶頭人和骨干教師是5人，這是第三方面，是引進人才。

[張立新]:第四方面，我們通過開展骨干教師的評選，優化骨干的人才隊伍。一是評骨干，再一個，我們給這些骨干要發專門的補貼，每年都投入三四百萬，有專門的補貼給他們。第三，完善了職稱評設的一些辦法等等，是以評促建。

[張立新]:第五方面，我們加大教師培養力度，全力提高我們教師的專業素養。一是我們開展了新教師的入職培訓，而且培訓不僅有實務，還有法律，甚至還提供一些心理支持的課程。

[主持人]:整個對他綜合方位的培養。

[張立新]:對，這是新教師的培養。第二是開展了骨干教師的高中研修，像我們組織市級骨干教師，去年20多人，今年大概也是28多人的樣子，去美國培訓。我們組織了小學語文、小學英語、幼兒園等十個骨干教師和青年新秀的研修班，培訓人數已經達到525人，它是一種很高層面的培訓。再有就是我們開展學歷提升的培訓，像我們參加的北師大、首師大學歷提升這些老師，我們全部是有資助的，全部給他提供，讓他解決工學矛盾的問題，給他提供一些優惠的政策，同時給他提供一定的空間。第四，我們組織教師辦脫產學習，像我們開展了小學英語教師的TKT英語教學能力的培訓，這是全員的培訓。第五，我們推進農村研修站的工作，我們選出6名遠郊區小學的數學教師，從5月開始追尋指導，其他區縣到我們這兒來，實際上在培訓他們過程中，我們這些專家教師，他們也得到了提升，而且下半年我們在教研員和豐師附小老師的指導下，我們還培訓了五名遠郊區縣的教師，為他們作出了貢獻。第六，我們開展了對口支援，像特級教師、骨干教師等等赴其他省市的支援等等，做了這樣一些工作。

[張立新]:另外，剛才提到了引進，我在這塊兒想補充豐台區的一個“六引”工程。豐台區的引進，成立了引進辦公室以后，我們深入研究引進的工作。我們現在實施的是“六引”工程。一是引進名校辦分校，這是大家很明白的，而且是大家已經達成共識的了。它在短時間內能發揮名校的一些輻射作用，提升區域整個的辦學品質，這是“一引”。第二引叫引進專門的教育研究機構，或者是專門的院校來到我這兒辦附屬實驗小學，像剛才提到的教科院。另外，我們在青塔地區正在和北京教育學院溝通，而且初步達成了共識，有兩個校區辦成北京教育學院的附屬實驗小學，這是引進專門的教育研究機構辦附屬實驗學校，而且這個我們認為它的這種引進不僅僅是一種名上的引進，更主要是把大量的專家資源引進過來了。

[張立新]:第三引，我引進管理團隊，優秀的管理團隊，未來幾年我有20多個學校要建設而成，建設成了以后，我就要考慮在這個區域要布局一個什麼樣的學校，根據它的生態情況，如果我認為這裡需要有一個優質教育資源，根據這個布局的情況，我可能就要引進專門的管理團隊到這兒來管理這個學校，這是一引。還有就是剛才談到的引進優秀教師，第四引，主要是特級教師，學代等等，他們過來以后，能作為一個專業引領者，促進我區域這個學科的整個整體提升，而且他在區級的教研、科研等等引領過程中，都發揮著非常重要的作用。這是第四引。第五引，我們引進先進的教育思想，比如豐台二中，它在小屯地區辦的叫新教育學校，新教育實驗學校是小學和初中。那麼，它引進了就是新教育的一些理念，培養學生是個性化，而且是全面的發展，而且是有選擇的發展，讓孩子可以。它整個在傳統文化的培養上也做了大量的工作，這是第五引。第六引，我們是引進一些富有成效的一些專門的研究項目，為什麼？因為2001年進入課程改革以后，或者教育改革是通過課程改革來實現教育改革以后，大量的研究項目經過十年的時間了，大量的研究項目已經研究出來了，但是這些優秀的富有成效的研究項目怎樣落地。

[主持人]:這個問題，如何對接好，才是發揮它更大效應的。

[張立新]:對，不僅我們區域有這樣優秀的研究項目，實際上外省市、外區縣，包括我們這些教研、科研過來的這些專家，他們帶了大量的研究項目，這也是我們的一引之之。因此，可以看出來，豐台區的引進，不僅僅是“狹義”的引進這二字，而是廣義的引進。