如何幫孩子才能考高分：7招提高記憶力【2】

（2）記憶目標明確

在北京大學學習和工作過的人都知道，未名湖畔湖光塔影，風景宜人。你如果問這些人，未名湖畔的塔有多少層，卻很少有人能夠回答出來。這是為什麼呢？原因很簡單，這些人對塔的層數沒有要記的任務。

不少的人有這樣的經驗，不需要經常使用的電話號碼，打過電話后就忘了。需要經常使用的電話號碼，別人告訴他后就記得很牢。隨便拿本書翻翻，過后對書的內容記得很少，而考試前復習功課，記憶效果較好。

有的心理學家把學生分成兩組，請他們同時朗讀一遍短文，對甲組學生提出要背誦的要求，對乙組學生則不提任何要求。實驗結果表明，甲組學生的記憶效果明顯比乙組學生好。

心理學家的實驗研究証明，一個人沒有明確的記憶目標，對一篇文章即使讀了很多遍，記住的內容也很少。

心理學家曾經做過一個實驗，實驗材料是難度相同的兩段文字。主試者要求被試者第一段文字在第二天回答，第二段文字在一個星期后回答。實際上都是在兩個星期后回答。結果表明，被試者都是對第二段文字記憶的效果好。

由此可見，記憶目標明確，記憶效果好﹔沒有記憶目標或者記憶目標不明確，記憶效果差。

教師在教學過程中，對學生提出明確的記憶目標的要求，學生了解了記憶目標的要求，對提高學生的記憶效果非常重要。

責任感對記憶目標有重要作用。革命戰爭時期，地下交通員捎口信都是准確無誤的。經驗証明，責任感強記憶效果就好，責任感差記憶效果則差。高度責任感使大腦細胞處於高度活躍狀態，使大腦的記憶痕跡清晰而牢固。