日前，以“新时代·新征程 加快建设高质量高等教育体系”为主题的人民网2022大学校长论坛在吉林长春举行。天津大学副校长巩金龙以视频方式出席论坛并发言。

巩金龙表示，教育部2010年在天津大学启动实施卓越工程师教育培养计划以来，持续深化工程教育改革，并以新工科为引领，迭代创新。2019年，教育部联合多部门在天津大学启动六卓越一拔尖计划2.0，以新工科为引领，系统推出四新建设，引起了高等教育教学的质量革命。新工科成为全面提高人才自主培养质量的引领性力量。

巩金龙在发言中分享了天津大学在新工科建设中的探索实践。巩金龙谈到，学校发布实施新工科建设天大方案，建设了未来智能机器与系统校级引导性平台，构建了模块化课程体系，各课程模块以特定的项目为载体，构成有机统一的整体。

巩金龙介绍，天津大学还致力于构建多学科交叉融合的人才培养平台，2021年以来，学校新建了19个校院专业三级的新工科人才培养平台，建设了基于产教融合的建筑行业国际化设计人才培养平台，平台已向不同专业、年级学生开放，充分发挥朋辈交流和在拓展学习广度和深度方面的促进作用。

“‘十四五’期间，我们将瞄准国际工程教育改革创新前沿，持续推动新工科迭代创新，提高人才自主培养质量。”巩金龙表示，学校将以教育评价改革引导教师投身新工科建设，将持续探索实施跨学院联聘制度，将新工科教育教学投入以成效纳入评价考核指标，以充分调动一线教师参与新工科建设的积极性；还将以系统思维强化多学科深度交叉融合，持续深化综合性学科布局，在人工智能、储能技术等领域推动学科的深度交叉融合，以拓展学生的多学科视野，提升其工程创新能力。

“我们将持续高质量推进新工科建设，带动构建高质量人才培养体系，全面提高人才自主培养质量，为中国式现代化提供坚实的人才支撑和智力支持。”巩金龙表示，学校要以多元主体协同育人，融通教育链、人才链和创新链、产业链，推动产教深度融合，破解人才培养供给侧与需求侧的结构性矛盾。同时，将持续完善学校+企业的协同育人机制，将行业头部、具有创新活力的企业引入人才培养方案制定、课程体系构建、课程授课实习实践等全过程，以实现校企深度融合、产教深度融合，打通人才培养供给与需求的最后一公里。（李依环、实习生杨炳欣）

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