相对于综合性大学而言，凸显某学科领域优势的特色鲜明的大学，比较注重对学生进行技术性训练，美育及其他人文素养方面的教育较为缺乏。走出校门的学生既需要掌握某领域的技能，又需要比较厚实的人文基础，“术”“道”兼备、素养全面的学生会有较好的情操和心性，这对其工作和生活都能增加阳光和正能量。作为以财政金融著名的中央财经大学，多年来一直坚持开展美育及其他人文素养教育。记者近日就此专门到该校，采访了一些相关的教师和学生，他们的做法有一定的启示意义。

　　相辅相成

　　营造校园文化氛围，同时培养艺术人才

　　记者：什么因缘促使你们在学校开展美育及其他人文素养教育？并且还开办艺术类专业？

　　王强：我是1982年从北京师范大学中文系毕业来到中央财经大学任教，刘树勇是1983年从南开大学中文系毕业来这里任教的，我们当时感觉与自己读书的学校相比，这里文化氛围不足。“能写会算，没文化”——社会上对财经类学生还有这种说法。于是，我们试着给学生们开设一些文史、艺术类的讲座，结果大受他们欢迎，容纳近300人的教室中听讲座的学生满满当当，甚至窗台上坐的都是学生，这有点出乎我们的意料，说明学生们有这方面的强烈需求。

　　1995年，我们在学校支持下，创办了中文系。那时的想法就是，懂得经济的毕业生有了文史功底，可能到政府机关或者企业工作，更容易立足。进入新世纪，我们成立了文化与传媒学院，我曾经担任院长多年，与同仁们先后设置艺术设计、书法、新闻、广告、文化产业等专业。我们进行艺术教育，也同时营造校园文化氛围，二者相辅相成。在浓郁的文化氛围中滋养学生宽厚、平等、自由等意识。

　　刘树勇（老树）：人们常常以“财会人”“新闻人”等等称呼从事专门职业者，其实，学习某一学科，成为“某种人”，有一定的机遇成分和偶然性，受过高等教育的学生应该是人格健全的、完整的人，而不仅仅是“某种人”。大学生对成为完整性的人有强烈需求。文史哲等人文社会科学以及艺术类学科，对学生们的熏陶是非技术性的，关乎他们的头脑。说点好玩的事儿：我刚来这里教书时，还帮助男学生改过情书；那时，有些女学生尽管很漂亮，但是不会打扮，太“土”。现在不一样了，学生们的气息、气质都提升了，穿衣、背包都挺美的，应该说这与接受美育及其他人文素养教育有一定关系。

　　学术介入

　　不被功利牵着鼻子走，培养学生厚实功底

　　记者：在美育等人文素养教育中，怎样通过学术介入来培养学生们厚实的优秀文化功底？进而做到以文化人、以美育人？

　　王强：我们培养的学生不能只顾去挣钱，所以，应尽量引导他们开阔自己的胸襟，懂得道德底线。我们注重将学术介入教学中，比如，书法专业不强调培养书法家、画家，而是要求他们懂得这些艺术，我们更多的是进行学术涵养。这样，就能够给学生较宽松的成长自由度。当下，艺术品经营、鉴藏的市场比较混乱，江湖气太重，艺术批评和创作探索都不够。我们引导学生具有扎实的文史功底、充盈的人文关怀、独立的创意品质、优秀的操作技能，力图让他们走向社会后，能够传递正能量。

　　刘树勇（老树）：在我国首先倡导“美育”的蔡元培先生认为，美育可以帮助人们 “超越利害的兴趣，融合一种划分人我的偏见，保持一种永久平和的心境”；美育即美感教育，“美感者，合美丽与尊严而言之，介乎现象世界与实体世界之间，而为津梁。”其实，美育等人文滋养，能够增强学生们的自我修养。经过我们几十年的坚持，感到高兴的是我们学校与综合性大学的文化氛围差距在缩小。

　　刘高锋、刘旭、夏鸣阳：我们学校面向全体学生的许多公共课或者选修课，没有太多的功利性，比如，“大众文化解析”“流行文化研究”“艺术通览”“影视评析”等通俗性课程，还有“《老子》选读”“《史记》选读”等文史类课程。教学方法上，老师经常带着我们一起讨论问题，我们的学习处于轻松状态，而且具有自由发挥的空间；老师们还将许多有趣的材料带到课堂，比如“摄影基础”课，老师会拓展开来，讲一些著名摄影师的故事。

　　“无用之学”

　　引导学生去俗去躁，懂得生活

　　记者：在美育等人文素养教育中，怎样更好地滋养学生们的心性、温润其心灵、启迪其心智？

　　王强：我们尽力教学生去俗去躁，去掉那些江湖气的东西，懂得自律。注重学生的人格塑造，不仅仅考虑学生学习一门技能、找一份工作，还会考虑他们的生活状态。

　　刘树勇（老树）：这些人文素养方面的学科，被戏称为“无用之学”，其实，它们很有用，可以帮助学生更加懂得生活，能说这没用吗？比如，现在有些人饮茶、讲究茶文化，还有些刻意、矫情，不自然，当然这需要个过程，慢慢地状态就好了。学一门手艺可以端得一个“饭碗”，但是，人的生活状态中多数不是工作，无聊的时候怎样自处？遇到挫折时以什么心态应对？如何更好地与他人相处？等等，这些不能靠技术、靠手艺来解决，而是要靠人文素养和健全人格寻求答案。

　　人的整体素养支撑非常重要，某一方面取得成绩或者成就，常常是整体素质在局部的“显”，即体现。记得王强老师带我去拜见他的老师启功先生，我们聊天时，启先生笑呵呵地说“我不知道自己怎么被称为书法家了！” 启先生传统文化知识渊博，是个学问大家。现在我的“老树画画”受到一些人的认可甚至喜欢，也被一些人当成画家，其实，画画对我而言只是自娱自乐。我曾经花6年时间搞电影批评，研究书法，还写过建筑史方面的书。当然，上世纪80年代，我也曾经向一些著名画家问学。我与同仁们一起，在学校为学生们举办过30多场艺术方面的展览，通过展览引来许多艺术名家进校园，这是对校外资源的利用。

　　记者：中外教育史表明，重视美育和其他人文素养教育的大学，培养出来的学生更富有活力、创造力和进取精神，也会具有更加开阔的胸襟和眼界，拥有更健康的人格和较高远的人生境界。愿中央财经大学做得更好，也盼望其他高校在滋养学生的情操和心灵方面，都能有独特的探索。

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