人民北京12月9日电 昨日，北京市朝阳区劲松第四小学举办课程建设现场会活动，展示了学校新一轮课程改革情况，突出展示新课程打破学科壁垒，实行多学科融合教学，注重培养学生自主创新能力，引领师生“做最好的我”。

活动当天，劲松四小展示了24节课程，涵盖语文、数学、英语以及科学、综合实践、音乐、体育、美术、艺术等十余个学科，将学校新一轮课改成果集中进行了展示。本次展示采取长课和短课相结合的方式，24节课分成了12个组合进行展示，既展示了跨学科课程，也对单一课程进行了展示。其中，跨学科主题实践课程包括五个方面。一是艺术综合课程。整合现有音乐、美术学科，借助教育部《艺术》教材，实施艺术教育主题课程。二是STEAM课程。借助高参小项目，运用设计思维理念，开展STEAM课程。围绕本学科学科特点，拓展课内外知识，创新活动方式的课程。三是多学科整融合课程，即基于本年级各学科教学目标及内容，由一位教师实施的多学科融合课程。四是游戏化课程，根据低年级学生年龄及心理特点，以游戏化得形式完成教学内容的学习，激发学生的参与兴趣和热情。五是传统文化课程，即基于校区特色，自主开发实施的嘉禾四时课程。单一学科拓展课程，即围绕本学科学科特点，拓展课内外知识，创新活动方式，凸显学校在课堂教学改革中构建的“三级两翼”教学模型的实施，体现教与学方式的变革的课程。

如在南校区礼堂主会场的展示课中，李刚老师上的语文、美术、品社课程融合长课《长城》，就与孔磊老师上的短课《各具特色的民居》配合成为一整节展示课，主题为“我们的民族”；在本部一层科学教师上的展示课程是“STEAM课程”，由宁培月老师和陈洁坤老师先后呈现了一节长课和一节短课。

劲松四小校长陈金荣介绍，学校课程建设推进过程可以分为3个时代。劲松四小课程1.0时代，2009年作为国家级教育体制改革试点项目——“基础教育课程教材改革试验项目”学校，确定研究的主题是《“做最好的我”特色课程实施与管理的实践研究》。在国家、地方、校本三级课程建设思路的指导下，开发了丰富多样的校本课程。2.0时代，学校初步构建了“做最好的我”教育三级课程体系，在不断完善课程体系的同时，围绕“精讲讲练”主题，将改革教与学的方式作为提升国家课程质量的重点，2011年学校被评为北京市基础教育课程建设先进单位。2015年以后,新一轮的课程改革，鼓励学校设置综合性、实践性的课程，打破学科壁垒、穿越学科边界，共开发京城漫步、绘我中华、说话学问、四海漫游、神秘的心灵密码等30门跨学科课程学校课程建设进入了3.0时代。

目前，劲松四小整体构建了学校课程，共分为基础课程、拓展课程和个性课程三个层次。其中，基础课程包括品德与生活、品德与社会、语文、数学、科学、综合实践活动、体育与健康、音乐、美术、英语等，课程目标是以“五我”教育为核心，使学生获得扎实的多元基础知识，培养必备品格，提升关键能力，促进学生全面、生动、健康的成长。

拓展课程内容包括京城漫步、绘我中华、说话学问、四海漫游、神秘的心灵密码、滚轴少年、健康游戏我参与、精武少年、篮球飞人、安全自救、田径小将、唱响童年、跳舞的笔尖、笔墨陶情、叠层纸塑、世界电影博览、阅读与欣赏等，课程目标是以“做最好的我”为特色，融合相关课程资源，对基础课程进行拓展、延伸，丰富学生学科知识和实践能力。

个性课程内容包括做文明的我——谦谦君子、做智慧的我——雏鹰科技、做健康的我——阳光足球、做尚美的我——金帆舞蹈、金帆管乐、朝花合唱、金帆书画、做国际的我——小小外交家等，课程目标是借助学校高端资源及社团引领，为学生提供个性发展需求的课程，实现学生个性发挥、特长发展。

此外，学校的舞蹈教育课程，既是拓展必修课程，也是个性选修课程。

为了让所有学生体验跨学科主题实践课程，该校安排每周二下午两课时连排的跨学科实践课程教学。此外，针对不同年级学生的情况，学校还设计了个性化课程，如一至二年级每周一节素质舞蹈课，让孩子形体塑造的关键时期，系统学习两年舞蹈基础知识；四至五年级学生每周进行设计思维课程学习；三至六年级学生自主选修校本课程，满足学生多元的需求等。

北京师范大学教授胡定荣也对劲松四小课程建设的探索成绩给予高度评价，认为劲松四小确实在学生全民个性化方面很有成效，尤其是在资源条件不是很丰富的情况下，能够取得今天的课程建设成绩，更值得去学习。

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