内地援疆教师的到来，对提高教学质量起到了重要作用。但由于受人员、条件、时间、空间等限制，援教成果往往不能延续和巩固，援疆教师一撤走，刚刚形成的教学成果也随之离去。

“为了提高受援学校培养人才的持续能力，我们必须援造一支带不走的教师人才队伍。”广东省援疆指挥部副总指挥、兵团三师党委常委兼副师长、东莞援疆工作队队长黄少峰说。

带出好徒弟，培养好教师

41团中学五年级（2）班的学生吐逊江调皮好动，不会汉语，基础知识薄弱，学习成绩一直较差。怎么办？援疆教师黄兆滔与其他老师一起，从孩子的心理、行为、家庭、爱好等多方面入手，循循善诱，悉心教导。功夫不负有心人，就在上学期期末，吐逊江考出了A级的好成绩。吐逊江的母亲阿业谢米古丽不知道怎么表达感谢才好，亲手绣了一顶小花帽，寓意是“永远爱你”。

“教育援疆，不能只简单地上上课、交流交流，或者建设几个教育项目，而是要因地制宜、因人制宜，在提高教师业务水平上发力。”负责教育援疆的三师教育局副局长、东莞援疆干部李高飞说，他在工作队领导和援疆教师的大力支持下，在各受援学校建立了“传帮带工作室”，让教师培养教师，进行“一对一”的帮助和指导。

“传帮带工作室”受到了热烈欢迎。支教团队主动联系，积极帮助当地教师实现素质、能力、水平的“三提高”。就拿援疆教师杨珺来说，一份《响应师市援疆人才传帮带工作——训练鼓号队新一批教师》的工作设想一提交，就招收到7名教师“徒弟”。

两年半来，东莞援疆工作队先后联系协调了14批次，129位来自东莞、惠州等7个市教育领域的高素质人才进行“传帮带”和支教，辐射当地教师和管理人员2200人次。

“传帮带”带出一批好“徒弟”，培养了一批好教师，涌现一批教学成果。资深教师肖兴林指导的41团中学教师杨玉莲获得“中国名师联盟、希望工程园丁”奖；肖兴林、杨玉莲共同指导的41团中学学生卡德叶尔参加兵团举行的演讲比赛，获一等奖；援疆教师李军和肖静，悉心指导职业学校服装专业教师改革教学方法和手段，使人才培养的质量有了明显提高，该专业两名学生今年5月在全国职业院校技能大赛中，喜获服装立体裁剪项目三等奖。

传的是真情，教的是实法

在教师“传帮带”的过程中，援疆教师耐心负责，始终做“徒弟”的好朋友、好帮手、好兄弟，潜移默化地影响身边的每一位老师。

三师一中的援疆教师叶大强，被大家戏称为“男神”。他善于结交朋友，常常营造出一个愉快的环境，让问题在谈笑间轻松解决。例如，他带头组织“饭友团”，自己和其他3位老师轮流做饭，吃饭时邀请别的教师一起。“学生心态不好怎么办？”“学生早恋怎么办？”“课堂的难点怎么讲？”你一言我一语，大家交流问题，出谋划策，一顿饭下来，难题在不知不觉间找到了答案，老师们的感情也越来越好。

援疆教师把内地先进的教育理念、教学方法、教研成果带到了受援学校。统计显示，两年半来，围绕双语教育和职业教育，以培养教师为重点，援疆教师共讲授各类专业课、教研课1.92万课时，公开课示范课530节，听课评课900余节，培训双语教师及管理人才1100人次。

结到点子上，扶到根子上

由东莞负责援建的第三师图木舒克市，自然条件恶劣，工作环境艰苦，教育人才引进难度很大。2013年，从内地招录大学毕业生244人，一年后就流失99人；2014年招录402人，不到一年就流失28人……“为了扎扎实实做好援疆工作，为当地培养一支留得住的教育人才队伍，我们实施了《广东三师教育系统结对帮扶全覆盖》计划。”负责教育人才援疆工作的三师组织部副部长、东莞援疆干部覃春说。

东莞牵头在对口支援三师的广东省7个市中遴选一批学校，与师市各个团场中学“结对子”；推动东莞17个镇街与三师1市15个团场建立结对帮扶关系；在计划内引进援疆人才54人的基础上，又选派了132名柔性专业人才，他们中70%具有高级职称，其中10名有博士学位。

组团式帮扶使三师图木舒克市办学机制更健全，教学水平和人才培养质量有了明显提高。三师中学连续三年高考成绩稳居喀什地区第一。今年，图木舒克市职业技术学校服装专业学生还没毕业，就被乌鲁木齐和巴楚的民族服饰公司“抢购”一空。三师图木舒克市的教育也变得越来越有吸引力，更能实现兵地融合和兵团教育资源向地方开放。据统计，目前，三师及各团场学校已接收地方少数民族学生5345人。

《 人民日报 》（ 2016年11月24日 18 版）

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