我是校长，也是老师，但是我更想给自己定位为一个教育的“玩家”。

因为我喜欢玩，我也期待带领一群孩子一起玩。

玩是孩子的天性。德国哲学家席勒说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”所以，循着这样的逻辑，我们看到，曾担任斯坦福大学本科新生部主任的朱莉·莱斯考特-海姆斯，用她历时10年的观察，给有志于到世界一流大学深造的学生的家长们提出了8条建议，其中第一条就是，“给孩子自由玩耍的时间”。

朱莉的建议，仅仅是个人观点，还是基于人的成长的普遍事实？

在我看来，这是基于人的成长的基本事实。因为在我们的学校里，我也能够找到很多这样的案例。我始终觉得，只有会玩的孩子，才会学。

有个女孩叫刘雨中，是英国《自然》杂志新年首刊封面文章的第一作者。她在材料科学方面很有见识，所以本科一毕业，美国5所顶尖大学都希望她去读硕士，她最后选择的是加州大学伯克利分校。

刘雨中在杭州第二中学时，只是普通班里的一个普通的孩子。她喜欢跳健美操，还喜欢中长跑，经常能跑5千米以上。我曾经问她，为什么你这么痴迷于长跑？她笑着说：“在每一次长跑的过程当中，我能够挑战自己的生理极限。”跑过长跑的人都知道，跑到一定的距离时会到达一个极点，咬咬牙就过去了。但如果这个时候把脚步停下来，那么游戏就此结束。

这个孩子就是在长跑的过程中，认识到自己怎样去克服生理极限，从而又把这种认识转化到学习中，能够坚持再坚持，最终取得了如今的学术成就。

另一个女孩郭文景，是哈佛大学2016年面向中国招生提前录取的第一个本科生。面试她的招生官亲口对我说，郭文景是他们这么多年以来，在面试过程中遇到的最难得的人才。“几乎完美”，他用了这样的词。

这个女孩靠什么打动了哈佛大学的招生官？当然她的托福考得不错，SAT 也考得不错，但更重要的是，她把计算机玩到了极致。郭文景在小的时候，就显得与众不同——她能在电脑前坐半天都不动。她父母问我，校长，这个孩子天生这样，你觉得好不好？我说，好啊，就让她钻进去吧。

高二的时候，郭文景作为中国信息学比赛的第一名进入国家集训队。然后她去美国参加比赛，在国际信息学奥林匹克大赛中又获得佳绩。

我想说，如果孩子对某一领域有兴趣，或者说对某一种新的学习工具感兴趣的话，父母一定要理解、要支持，并且在支持的过程中慢慢提升孩子兴趣的层次，从爱好走向专注，在专注的过程当中，迈入更高层次的学习，从而提升孩子的综合能力。

还有一个男孩叫俞家琛，他整个高二几乎都泡在实验室里，做自己喜欢的实验课题。他有一个疑问，为什么家里卫生间的异味不能很快去除？我们往往用化学方法来去除卫生间的异味，那么能否有生物的方法呢？在跟他的家长沟通以后，他几乎把家里变成了一个实验室。

这还不过瘾，他又让父亲帮忙在浙江大学借了一个实验室，然后整整一个暑期泡在里面，将各种植物进行对比分析，最终找到了一个理想的配方，能够较好地消除卫生间里的异味。他凭此在今年的全国青少年科技创新比赛中拿到了一等奖。

俞家琛的学习成绩在杭州二中并没有占到前5%，但是他身上有一个特质，就是对自己感兴趣的事情能够全身心投入。正因为如此，他才能够在青少年科技创新比赛中拿到奖项，也因此被一些知名大学提前锁定。

以上这三个非常典型的例子，说明一个学霸的产生不是偶然的。

一个真正的学霸，肯定是会玩的；一个会玩的学生，肯定会走得更远。而这恰恰是我们作为校长、作为老师所期盼的。

（摘自浙江省杭州第二中学校长叶翠微在“造就”所做的演讲。）

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