闵老师给学生们写的推荐信。

　　闵老师（中）私底下和学生们都是好朋友。（闵老师本人供图）

　　“爱学习、爱劳动、爱发言……”从小到大，你是不是也得到过这样的“模板式”评语？

　　和大多数人比起来，海宁长安初中八（1）班的孩子们收到的评语却很特别。在即将重新分班时，他们每个人都得到了一份班主任闵妍的“推荐信”。

　　推荐信里，没有空话套话，写的都是每个孩子的学习、性格、特长、优缺点。很多家长看到后，都特别感动。

　　闵老师说，她这么做，是为了让孩子们在新老师面前，留下良好的第一印象。

　　她希望新老师

　　看到每个孩子的闪光点

　　长安初中八（1）班共有37个学生，今年28岁的闵妍是他们七年级、八年级的班主任，也是语文老师。

　　按学校规定，为了让同学们有个新面貌去投入学习，九年级时每个班都会打乱重新分配。到今年9月开学，37个学生就会由新老师来接手。

　　“他们是我第3批学生，带了两年感情很深。”闵妍说，自己放心不下这群孩子，就给每人写了一封推荐信，每晚写一个，用了一个多月。

　　钱江晚报记者翻阅了部分推荐信，发现每一封都不同，用的都是拉家常式的语言。尤其是每个孩子需要特别“照顾”或“留意”的地方，闵妍都事无巨细地进行了交代。

　　“每个孩子成绩水平不一，但都有闪光点。我这么做，是为了让新老师对孩子们有个良好的第一印象。”闵妍说，希望通过这些推荐信，老师们能快速了解每个孩子的优缺点，帮助他们取得更大进步，“他们都很棒，希望新老师以后多多关照。”

　　课堂上因材施教

　　私底下她是学生的好朋友

　　因材施教，发现每个学生的闪光点，正是闵妍坚持的教学理念。

　　长安初中的学生都来自长安镇，许多是农村孩子，八（1）班有一半孩子的父母在外经商或打工，照顾孩子的精力很少。

　　“刚接班时，这些孩子表达能力欠缺，做事缩手缩脚的，话少拘谨。”闵妍说，一开始开展班队活动，学生都不主动参与，需要摸学号让学生发言。

　　不过，现在这批学生都很积极，每逢特殊节日，他们都会自己组织节目。

　　再比如，老师们都会面临的学生早恋问题，闵妍没有生硬打压，而是举办了一堂“青春期交往”的班队课。

　　“首先让学生写自我评价，写自己最骄傲的事；再写自己最欣赏的同学，写下喜欢的女生/男生的闪光点。”闵妍说，她的目的在于让学生有正确的自我认识，也让他们知道成为怎样的人才能被大家喜欢，激励大家努力成为更好的自己。

　　在学生眼里，讲堂上闵妍是严肃的老师，私底下，她就是大家的朋友。

　　副班长刘佳元说，闵老师给班级带来很多惊喜、很有心，比如她想出的“我给年夜饭添个菜”、“给亲人洗次脚”等活动，让家长和孩子们印象深刻。

　　闵妍说，她开展丰富多彩的班队活动，给学生布置学习外的“创意”作业，就是不想孩子成为考试机器，“我希望他们首先是个丰富的人，快乐、感恩、会生活，在困难和压力面前，有勇气有担当。”（通讯员 许涛 本报记者 黄娜）

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