未成年人心理咨询与援助专家分享个案 提出以鼓励代替批评的育儿理念

　　被老师和家长怀疑为“多动症”的调皮孩子，其实没有多动症，问题出在家长教育艺术的不足。以一位因调皮而经常受老师批评、家长打骂的孩子个案为例，广州市未成年人心理咨询与援助中心的心理咨询师总结出“重复批评形成恶性循环”的常见现象，并提出多留意孩子的点滴进步，并不吝给予鼓励的建议，让他们“有勇气有机会做一个好孩子”。

　　个案：打了、骂了、哄了，孩子就不听话

　　小新，9岁，广州某小学三年级男生，外表端正，身材强壮，问他喜好，他说喜欢看电视、玩电脑游戏。爸妈在一家小企业打拼，非常忙碌，咨询当天，便碰上妈妈值班，他由爸爸带着走进广州市未成年人心理咨询与援助中心的咨询室。

　　跟奶奶同住，小新的日常生活起居多是由奶奶照顾。爸爸妈妈对孩子的教育比较关注，也有一些自己的育儿看法和理解。爸爸晚上回到家，都会看孩子是否完成作业。只要被发现没认真做作业，小新便要受到爸爸的批评。为了提高儿子做作业的积极性，除了来硬的，爸爸也会采取买礼物等奖励方式去哄他。

　　为了儿子的全面成长，爸爸给小新报名了数学和英语补习班、跆拳道兴趣班等。周末的大部分时间，小新都是在补习班和兴趣班中度过。

　　刚上小学的小新有点坐不住，父母没在意，觉得可能从幼儿园到小学需要一个适应期。但现在三年级了，他依然好动。爸爸经常接到老师的电话，反映儿子上课时经常蹿位、跟邻近同学说话，干扰课堂纪律。有时候跟同学打架，小新还要弄伤同学，老师便又要找上家长，协助管教孩子。

　　他在学校没什么好朋友，因为其他同学都怕他。爸爸转述老师的说法，凡是打架和凑热闹的，都会有他的份，作业却经常不按时完成。爸妈带他去医院看，诊断为轻微多动症，吃过药但没有效果。爸爸说，打也打了，骂也骂了，哄也哄了，但就是没办法改进。真的感到无从下手了。

　　诊断：孩子只是活泼 被误会有“多动症”

　　在咨询室的一个小时里，咨询师冯老师发现，刚开始时小新还可以坐着听爸爸讲话，可是很快就坐不住了，不是拽着爸爸的胳膊玩，就是在爸爸身上扭来扭去，稍微停一下就玩着沙发上的抱枕和茶几上的玩具。爸爸一边说情况，一边提醒他说：“坐好来，不要老是动来动去的，好好听听老师怎么讲的。”冯老师偶尔问小新问题，发现他都能很清晰地回答，“很有趣的现象。”

　　儿童多动综合征又称注意缺陷障碍，简称多动症。冯老师介绍，多动症多发于儿童学前时期，活动量多是明显症状。注意缺陷障碍是多动、注意力不集中、参与事件能力差，伴认知障碍和学习困难，智力基本正常等表现的一组综合征。

　　“小新的注意力不存在严重缺陷。”冯老师表示，刚到咨询室，面对陌生环境，小新是可以坐着听爸爸说话的。只是很快当他熟悉了环境，当他不惧怕面前陌生的咨询老师，当他发现爸爸是在说自己问题的时候，就开始坐不住了。她认为，“所以，小新的主要问题不是多动症。”

　　冯老师注意到，小新跟爸爸的关系挺好。虽然在咨询室里，爸爸偶尔会呵斥小新，要他坐好听话，但小新明显不惧怕，反而常常腻歪地往爸爸身上蹭。小新愿意来咨询室，也是因为爸爸答应咨询完了就带他去公园玩。小新说，最喜欢爸爸带他到公园玩，自己一只手牵着爸爸温暖的手掌，一只手拿着香甜的雪糕吃，虽然妈妈在一旁唠唠叨叨，但是仍然感到很幸福。

　　她问小新最不喜欢什么，小新说最不喜欢老师把爸爸叫来学校。每当老师把爸爸叫来学校，回家准是一顿打骂。

　　分析

　　重复批评容易

　　形成恶性循环

　　冯老师展示了这样的画面：小新在学校里调皮捣蛋闯祸，弄伤了同学，老师批评教育小新，并请家长协助管教，家长回家一顿打骂，小新回到学校更加变本加厉——形成恶性循环。

　　当孩子在学校里闯祸时，作为父母，怎样做会比较好呢？不少父母都是把从老师那里得到的批评教育，回到家原封不动地向着孩子轰炸。

　　“其实，我们相信在学校里闯祸了的孩子，其实是知道自己做错了什么。”冯老师表示，在学校里，老师已经批评过孩子了。老师把家长叫来学校，请家长协助管教孩子，并不是希望家长回家再把孩子教训一顿。当孩子在学校犯了错被老师批评了，回到家时一定不希望爸爸妈妈再来一顿打骂，这时孩子最需要的是父母的帮助，帮助自己面对犯错的后果，支持自己解决犯错造成的其他问题，“收拾烂摊子”。

　　建议

　　孩子的点滴进步

　　都需要家长鼓励

　　小新爸妈也坦承，自己最怕接到老师的电话了，总觉得在老师那里听了一通孩子的不是，心里也挺恼火的，于是回家就自然会冲着孩子发火。

　　“当孩子感觉好了，他就有勇气有机会做一个好孩子。”冯老师向小新爸爸提出建议——并向遇到类似情况的家长们推而广之：比起多加指责，不如多点跟孩子讲故事，让孩子明白怎样做才容易交到朋友；跟同学有冲突时，怎么解决问题，哪些行为动作会伤害到他人等。冯老师建议，亲子间不妨事无巨细地坦诚倾谈。

　　以小新等精力旺盛的孩子为例，冯老师建议周末可多带他们做运动，爬山，多给正面行为的引导，多让孩子留意到正面的言行举止。此外，家长应多留意孩子的点滴进步，并不吝给予鼓励，“让他们相信自己是可以成为好孩子的。”（记者何道岚 通讯员冯清梅）

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