根据教育部的规定，从今年秋季学期开始，中小学就要使用统一的经过教育部审定的书法教材。记者了解到，目前全国各地11个版本的书法教材已经通过审定，而北京地区通过审核的书法教材有三个版本：人美版、华文版、北师大版。

　　政协委员调查：半数初中生“提笔忘字”

　　2009年，全国政协委员、中国书法家协会副主席苏士澍代表全国政协书画室作了《加强青少年汉字书写教育刻不容缓》的政协大会发言。他指出，在所谓“信息化、快速化”的背后，学生们陷入了“写不好——不想写——不会写”的恶性循环中，而“汉字是中华文化的重要载体，弘扬中华民族的优秀传统文化，就不能不重视汉字在文化传承方面的重要作用”。

　　此后，全国政协书画界委员们提交的一份关于学生写汉字的调查报告更加显示出问题的严重性。调查显示：随着科技的发展和手机、互联网的普及，人们对汉字书写的依赖度急剧下降。初中生们不规范使用汉字和“提笔忘字”现象越来越多。在调查的“听写”环节，只有14.5%的初中学生能准确写出相应的汉字；有40%的学生有不会写的字，用拼音代替；而近半数学生几乎难以落笔。

　　政协委员们的呼声受到了高度重视，也直接促成教育部积极落实书法进入中小学课堂。

　　教育部要求：书法教材需经教育部审定

　　2011年，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，要求三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。

　　“意见”明确提出“写字”的基本要求：书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

　　明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

　　2013年，教育部进一步明确：要对书法教育学生用书进行审查。义务教育三至六年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。现有未经过审查的学生用书逐步退出使用。

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