为何学生的学习热情和课堂听课率明显下滑

　　彭美勋在博客中提到，一年一年教下来，他发现学生的学习热情和课堂听课率（非到课率）均明显下滑，无法遏止。

　　上海工程技术大学化学化工学院高分子材料与工程系讲师陈凯敏也遇到了同样的问题，不管老师多么认真地备课，很大一部分学生仍不在状态，一个概念每节课都强调，但是下次课提问的时候，仍然一问三不知。学生不听课、缺乏学习的主动性和热情，是个致命的问题，而讲话、睡觉、看书、玩手机，是学生在课堂上最爱干的事情。

　　陈凯敏也尝试通过改变课堂教学的方式来激发学生听课的兴趣，他以“讲故事”的形式上课、或者放相关视频、或者进行实物演示时，学生的兴趣和关注度会大幅度增加。但一旦他说：想知道为什么这样吗？学生们的头会立即向下旋转90度，继续做自己的事情。这表明，学生对纯粹的理论知识不感兴趣，那些理论性较强的基础学科，正在遭到学生的“排斥”。

　　河北科技大学化学与制药工程学院副教授孙华教的正是一门枯燥的基础理论课，课上大部分时间都在讲不同的公式、公式的推导以及公式与公式之间的相互关联，“逻辑性很强，也很枯燥，再怎么改变教学技巧，也很难给学生营造出看《康熙来了》的氛围。学习是个苦乐交织的过程，老师想努力带领学生进入知识的殿堂，想和学生一起欣赏公式的美，还需要学生有主动性，愿意学才行。”孙华说。

　　但在上海工程技术大学学生吴俊（化名）看来，对毕业找工作有用的课程，他才愿意主动去学，其他的课程，他只求混过拿文凭，别说去欣赏知识殿堂里的美，就是做作业多动些脑子，他都不愿意。“高中学得那么苦，大学就该放松。”吴俊说。另一方面，他的不主动还和“现实”有关。师兄师姐告诉吴俊，公司对他们的要求和学校老师教的内容没有关系，学了之后的用处不大，还不如学一些对就业有用的知识，比如背单词和考一些资格证书。

　　抱有这样想法的学生不在少数，有用、见效快，对他们很重要。“这个时代对实用性的追求太强了，也会影响到大学生群体，很多事情没有用，大家就不愿意去做。就像彭老师这样的课，学了可能对工作技能的提高没有用，但是对拓宽知识面和培养思考能力会有用，但是这样的用处见效太慢了，所以愿意去努力学的人就更少了，这是一个追求速度的时代。”湖南科技大学学生张裕梁说。

　　“我们的社会被名利绑架了，学生在学校不认真学，很多老师也没有认真教，放水现象的出现是双方面的原因。”张海霞说。

　　不管时代怎么变，严师出高徒永远不会变

　　尽管班上66.23%的同学都挂科了，但郭雷（化名）拿了76分，成绩相对不错，但他还是不满意，“对自己再严格一些，或许能更好。”郭雷说。他从心底尊敬彭美勋这样严格要求学生的老师，但是，“这样的老师越来越少了，作业多、要求严、分数低，这样的老师不仅会被学生骂，他的课还面临着没有学生选的危险”。

　　郭雷信奉严师出高徒这个道理，“没有严格的标准和高质量的要求，是学不到真正的东西的。”郭雷说。

　　在孙华看来，严格把关对学生是有震慑力的，对改变一个班级的学风也是有帮助的。孙华教的一门基础理论课，某一学期某个班的挂科率竟高达80%，这让孙华不能容忍，也坚决不放水。“作为老师，我不希望任何一个学生掉队，但评判标准和纪律还是要坚持的，放水的话，就会给学生一些暗示，就是不用努力学习也能通过，学风就更不好了。”孙华说，“我没有网开一面，他们就会认真地主动地去学习了，第二学期这个班的学风就好了”。

　　张海霞见过一名在国外交换学生的学习任务量，“写作业、复习、预习，还要做实验，整个课程下来，学生的收获非常大，老师也很投入，那些讲课讲得好的、对学生严格要求的老师，是学校里明星级别的老师，不仅校长尊敬，学生也尊敬，老师也愿意将精力和时间投入到教学中去。我们缺的就是这样的良性循环”。

　　彭美勋思考得更多。“学生为什么不爱学习，也和我们大学的毕业率太高有关系，既然大家都能毕业，学生就会觉得学不学习无所谓。不愿读书的与愿读书的混在一起，两相妨碍，考试时，放水则损后者，坚守则畏前者。”彭美勋认为，应建立淘汰机制，通过“宽进严出”提高大学教育质量。

　　“淘汰机制在我国高校的历史上，不是没有过。”彭美勋举例说，1928～1937年，清华大学每年的学生淘汰率为27.1%，理学院最高淘汰率达到69.8%，工学院则为67.5%。我国著名物理学家吴有训先生执掌清华物理系时，1932级学生毕业时的淘汰率高达82.8%。这样高的淘汰率不仅没有引起社会的动乱，反而培养了一批杰出的学子。清华大学物理系1929～1938年间的学生，就出了21位中国科学院院士、两位美国科学院院士。

　　“可惜的是，我们现在是逆向淘汰。”张海霞说，越是认真对待教学的老师，越是严格要求学生的老师，越是不被同学认可，也不被学校领导和其他老师接受，这种吃力不讨好的情况，就会逼着这样的老师放弃坚守。别人觉得认真、严格的老师“太傻”“没必要”“是奇葩”。

　　“这是一片雾霾，越来越大，已经直接影响到高校教学的风气，必须引起重视，而学生，正是这片雾霾的直接受害者，只是他们身在其中，还不自知而已。但是，10年之后，他们一定会恨这些水课。”张海霞说。

(来源:中国青年报)

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